1樓：鹽選推薦
「深度學習」的能力。
胡適的英語老師、出版家王雲五先生是這樣自學英語寫作的：找一篇英文的名家佳作，熟讀幾次以後，把它翻譯成中文；一星期之後，再將中文反過來翻譯成英文，翻譯期間絕不查閱英語原文；翻譯好後再與原文比對，找出自己翻譯的錯誤、失誤和不夠精良之處。
如此反覆練習，王雲五先生積累了紮實的英文功底，為日後從事英語教學和出版事業打下了堅實的基礎。在那個科技、資訊遠不如今天發達的年代，有限的學習條件迫使人們靜下心來深度學習。
時間撥到數十年之後，我們的社會發生了巨變，人類進入了前所未有的物質和資訊豐富時代。時至今日，恐怕很少有人能像王雲五先生這樣主動靜下心來深度學習了，甚至有很多人認為，現今，學習已經不必如此費勁、艱辛，人們有太多方式可以讓自己輕鬆地獲取知識，比如每天聽一本書、參加名人的線上課、訂閱名家專欄或參加某某學習社群，等等，輕鬆高效，乾貨滿滿，只要自己持之以恆，就肯定能有所成就。
可惜這只是一種錯覺。科技和資訊雖然在我們這一代發生了巨大的發展，但人類的學習機制並未隨之快速變化，我們大腦的運作模式幾乎和幾百年前一樣。更壞的訊息是，豐富的資訊和多元的方式帶來便捷的同時，也深深地損耗著人們深度學習的能力，並且這種傾向越來越明顯。
種種跡象表明，快速、簡便、輕鬆的方式使人們避難趨易、急於求成的天性得到了放大，理智腦的潛能受到了抑制，而深度學習的能力幾乎全部依賴高階理智腦的支撐。
我隱約看到：一小部分知識精英依舊直面核心困難，努力地進行深度鑽研，生產內容；而大多數資訊受眾始終在享受輕度學習，消費內容。如果我們真的希望在時代潮流中佔據一席之地，那就應該盡早拋棄輕鬆學習的幻想，錘煉深度學習能力，逆流而上，成為稀缺人才，否則人生之路勢必會越走越窄。
何為深度學習
1946 年，美國學者埃德加·戴爾提出了「學習金字塔」理論。之後，美國緬因州國家訓練實驗室也通過實驗發布了「學習金字塔」報告，報告稱：人的學習分為被動學習和主動學習兩個層次（見圖 5-1）。
圖 5-1 學習金字塔
這個模型很好地展示了不同學習深度和層次之間的對比。反觀自身的學習，我們同樣可以清晰地劃分出不同的層次。如圖 5-2 所示，以閱讀為例，從淺到深依次為：
聽書、自己讀書、自己讀書 + 摘抄金句、自己讀書 + 思維導圖/讀書筆記、自己讀書 + 踐行操練、自己讀書 + 踐行操練 + 輸出教授。
圖 5-2 閱讀金字塔
當前有很多聽書產品，讀書達人用十幾分鐘解讀一本書，假設我們一天聽一本，一年就能聽 300 多本，這種便捷新穎、濃縮乾貨的學習方式看似輕鬆高效，實則處於被動學習的最淺層。
好一點的情況是讀原書，但若是讀完從不回顧、思考，只滿足於輸入的過程，這類學習的知識留存率很低。幾天之後就想不起自己讀了什麼。更糟的是，這種努力會讓人盲目追求閱讀的速度和數量，讓人產生勤奮的感覺，實際上，這是低水平的勤奮，投入越多損失越大。
還有一類人的數量也不少。這類人能夠自己閱讀，也做讀書筆記或思維導圖，但遺憾的是，他們的讀書筆記往往只是把書中的內容梳理羅列了一番，看起來更像是乙個大綱。很多人醉心於此，似乎對全書的知識了然於胸，殊不知，自己只是做了簡單的搬運工作而已。
雖然這種做法在一定程度上屬於主動學習，但它僅僅是簡單的知識陳述，與高階別的知識轉換有很大的不同。
更深一層的是，讀完書能去實踐書中的道理，哪怕有那麼一兩點內容讓生活發生了改變，也是很了不起的，因為從這一刻開始，書本中的知識得到了轉化。
從知道到做到是一種巨大的進步，然而自己知道或做到是一回事，讓別人知道或做到又是另外一回事。不信你可以試著將自己知道的東西向別人清晰地陳述，你會發現這並不容易。明明心裡想得挺明白，講的時候就開始語無倫次了，如果再讓你把知道的東西寫下來呢？
你可能會覺得根本無從下筆。
請注意，遇到這種困難才是深度學習真正的開始！因為，
2樓：李BOBO
「學習能力「把它拆開來，我們可以看到」學習「和」能力「兩個詞。
「能力「比較好理解，但是」學習「這個詞其實還可以再被拆分，變成了「學」和「習」。
「學「指的是你從乙個物件上面獲取知識和經驗的過程，可以是聽老師講課，也可以是自己閱讀出本。
「習「指的是你對獲取到的知識進行練習，並且轉化成自己身體一部分，可以隨時施展出來的過程。
所以「學習」描述的是如何把外面的知識內化成自己的知識，並且能夠運用自如的這樣乙個過程。
但是如何實現這個過程呢？它可能需要很多解決方案：比如閱讀速度快，可能看書的效率比較高；比如你理解能力強，那麼對知識的吸收可能就比較好；比如你會專案管理，時間管理，思維導圖等其他的工具，都能在不同的角度幫到你更高效的完成「學習」這件事。
所以，我覺得「學習能力」，其實就是當你面對乙個新的需要學習的內容時，是否能夠有設立乙個好的解決方案針對性完成「把外面的知識內化成自己的知識，並且能夠運用自如「這個目的。
這個方案有和你已經有的一些基礎能力相關和也和你能夠呼叫的工具相關。
3樓：Wang
我以大二身份回答。自學能力，就是告訴你要解決什麼問題，或者告訴你要學什麼，你自己去上網圖書館找老師知道要看什麼書，大概有什麼流程，每一階段學習哪些東西。在具體學習階段，自己會舉一反三理解內容，不懂的能去找資料學會。
學到什麼程度，等等。。。。。
4樓：吳次仁
真實的意思是，大學基本教不了你啥，在這種情況下你只能靠自學。也就大學能這麼義正言辭的說這話了。你想想看其他還有誰敢這麼說？
你去新東方，俞教主說我教會你的是自學英語的能力？你去健身房，教練說我教你的是自學健身的能力？你去部隊，教官說我教你的是自學打槍的能力？
你去餐館，老闆說我教你的是自學吃飯的能力？
5樓：杜若
我覺得這裡的學習能力指的是：能夠學會篩選或者尋找自己需要汲取的知識和經驗，並且在沒有任何人督促的情況下，控制好自己任何其他不專注的行為，為了達到目標而主動為之付出。
好吧，說的我也暈了。
舉個例子
我上大學的時候，通過上課能給我教的東西太少了，老師只管照本宣科，每次考試都全靠死記硬背，書上的東西太高，難懂而且距離現實太遠。為了畢業後的去處，所有大學生都面臨考證，這個時候你就需要自己通過各種渠道了解哪些證書對未來的你是有用的，然後報班或者買書，把愛玩兒的性子收起來，根據計畫每天學習。還有一些同學會選擇步入社會，找個兼職提前體會，並汲取經驗。
其實，考研去吧，考一次你就知道什麼是大學時的學習能力了。
6樓：
工作之後，才發現大學中養成乙個好的學習方式和專業基礎是如何的重要。本人碼農，市場上的一切都是葉子，只有大學裡交的才是枝幹和根。不然的話，你有學不完的東西，還很累。
順便說一句，多看好書，一定要寫讀書筆記。
7樓：
所謂學習能力，分層次來說：
初級
甩給你一本書（不一定和自己專業相關），自己弄明白（能考試、能裝逼）。
給你列乙個書單，自己消化。努力去搭建乙個框架，能夠參照印證。
中級 給你乙個問題。自己查資料，嘗試解決之。
高階 會提一些有意思的問題。
PS:對於那些喜歡提問題而不看書的人，客氣地說是懶，不客氣的說是「博導」。.
8樓：
我認為學習能力是以下這些
1，資訊分辨收集能力。資訊載體無論是書籍，還是網際網路，甚至是人，分辨收集有用資訊比吸收資訊更重要。
2，這裡開始才是傳統認為的學習能力，如何將資訊吸收進入自己的理論框架。
3，應用。
9樓：
直面當下的能力。
大學以前我們都活在過去的理論學習和未來的暢想中。
大學以後學習的就是利用你的理論和想象直面當下，去探索，去實踐。
10樓：邵振江
以前自己的一些想法，覺得可以試著回答下這個問題。在專案開發過程中，學習能力是非常重要的能力。那麼什麼是學習能力呢？
我認為包括四個步驟，蒐集，消化，整合以及創造。蒐集就是蒐集相關技術資料的能力，感謝當今發達的網際網路以及強大的搜尋引擎，這項工作變得簡單很多。消化就是將你找到的意見弄懂，理解其原理。
整合這步特別有意思，當你消化了很多資料，很多技術點之後，你會發現你在乙個專案中需要把這些技術點用上。這時，你就需要把這些技術整合在一起。這算是乙個學以致用的過程。
最後是創造，當你能把你的技術整合在一起後，你會發現乙個要做的東西也許已經有點樣子了。但可能存在各種問題，比如功能的不完善，效能不夠優化。而這些東西可能是找不到現成的資料可以參考的。
這時，就需要發揮創造力了。這四步我覺得是相輔相成的，不一定是按部就班有先後順序地去做的。在工作中應該將其融會貫通。
但是心中存著這麼乙個指導思想，當需要學習的時候，就能學得更快能更加明確努力的方向。
11樓：
就是學會乙個東西之後自己的收穫裡，除了知識本身，剩下的那部分。
另外拿這句話抨擊大學教育的，一般來說是連東西都沒學會，更別提「除了知識本身，剩下的那部分」了。
12樓：姚冬
小學到中學，老師都是要對你的成績負責，你沒學會他比你還著急。
大學裡，保證會收學費，但不保證發畢業證，老師保證會講課，但不保證你能聽懂，期末保證會考試，但不保證你能及格，成績合格保證給畢業證，但不保證能找到工作。
從大學開始，你的人生要你自己負責。從此沒人在乎你學不學，沒人在乎學什麼，學習是你自己的事，與別人無關。
13樓：白如冰
這句話說得沒錯，但是學習能力這東西就是學某一樣東西的時候順帶訓練產生的。
只強調自己學習能力強但又不說自己會什麼的人，基本上沒有學習能力。
大學應該是學習重要還是談戀愛？
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已登出 賈伯斯說 Stay hungry Stay foolish，翻譯過來就是 求知若渴，大智若愚 人是動物，在餓的時候才會開始找東西吃。在快餓死的時候，他會拼盡全部的力氣，為了去找到他平時顯而易見的食物。就像前幾年很火的宣傳節約水資源的句子 別讓你的眼淚成為最後一滴水。我想當眼淚成為最後一滴水的...
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