1樓：本是桐根生
這套方法直接培養數學家恐怕不行，只能培養職業奧數選手。
但是如果奧數比賽和圍棋一樣職業化，培養選手也產業化。那麼，全民的數學水平都會提公升。
這得有國家層面的支援。你們看看俄羅斯的數學多強就知道了。
至於高考加分那種半吊子的支援就別提了。
2樓：dole
前蘇聯就是有數學奧賽俱樂部，也是從小就開始練，教練亦師亦父帶著，和其他專案組織形式上差不多，只不過訓練就是解數學題。也出了一批大牛數學家，比如列寧格勒少年宮數學俱樂部，得了四十塊奧賽金牌，培養出了佩雷爾曼，整出了龐加萊猜想。
這種方式毀譽參半吧。
3樓：禁與千尋
第一，圍棋和數學是不一樣的，最簡單的例子就是，人工智慧還根本算不上智慧型就已經在圍棋上碾壓人類了。但是如果讓人工智慧和人模擬算數解題。這個還很遙遠。
第二，國家必然是在培養數學人才的，這個是必然的，國家想要發展，人才是根本。但是數學這玩意不是說有天賦，不斷的訓練培養就有的，裡面還是有些區別的。或者簡單的說，你圍棋只要努力多少有成就，數學呢？
誰敢保證呢？
第三，圍棋有對手，數學無對手。
4樓：Enoch Zhao
我感覺可行性不高。相對於數學龐雜的知識體系，圍棋的規則簡單，入門很快，只是變化太多，需要大量的訓練和計算。圍棋花大量時間訓練的就是計算能力。
而數學的基礎知識實在太多了，光是要掌握基礎知識就要用少則數年多則十幾甚至幾十年。在此基礎上才有可能進行前沿研究，才有可能被稱之為數學家。數學研究不是單純的計算，要有對基礎理論的深入理解，強大的抽象思維能力，以及對相關學科知識的掌握。
這些都不是單純的訓練可以搞定的，而是需要乙個完善的教育、研究體系才能支撐。而圍棋棋手的培養相對簡單，可能名師的指點、大量的練習再加上與高手的對練就可以培養起來。也因為涉及的知識廣度有限，更容易做深做精。
5樓：臥室打頭
數學和圍棋確實有很大的相通性，更準確的說應該是數學題和圍棋是相通的。
數學題和圍棋本質上都是一種智力遊戲，除了作為智力遊戲以外，圍棋和數學題的實用性幾乎為零。
同樣是智力遊戲，不同點在於，圍棋給人帶來的快感是遠遠強於數學題的，圍棋是有對抗感的，對方進攻得越猛烈，你就要防守得越嚴密。數學題想要獲得同樣的快感很難，除非題由對方出，對方出越難的題，你就需要更嚴密的計算，說起來容易，做起來我覺得是不太可能的，圍棋可以在短時間想出一招妙手去為難對方，數學卻不可能在短時間內想出一道很難的題去為難對方，短時間之內頂多想一道腦筋急轉彎。
數學一般的競爭方法是做同一套題，然後比較誰的分數高，但是這樣的競爭感就遠不如圍棋那麼強烈了，至少你不會感受到你競爭對手的進攻。
還有一點區別，圍棋建立在極其簡單的規則之上，圍棋的難度是基於簡單規則的複雜變化造成的。數學難度就更大得多了，光是公式定理就一大堆，還要將這些公式定理應用起來。打個比方，數學就像給圍棋裡的361個棋子都編號，每個棋子都規定上走法，361個棋子兒就有361種走法，5號棋只能走在三個同色棋構成的三角形的內心上，6號只能走在外心上，7號棋只能走在重心上。。。
361種走法，當你想在某個位置上落子的時候，你竟然還要算一算應該用哪個編號的棋子才能走這一步。這就是數學的難度。
6樓：南極捕魚的潘達
學圍棋的國手能從8歲左右堅持到20歲每天十小時，除了熱愛以外，還有勝負的刺激。換句話說，下棋是一種比較快能見到反饋的活動。用採銅的說法，下棋是一種「半衰期較短」的活動。
勝負的刺激讓棋手保持在日復一日訓練下的熱情。
與之相似的是培訓數學競賽選手。數學競賽的解題短則幾分鐘，長則數小時到數天，與一盤圍棋的週期類似。所以從初中開始培養一位金牌數學競賽選手也是可行的，畢竟有持久的刺激能讓人保持熱情。
但培養數學家我保持懷疑。在每天高強度的訓練下，要怎樣才能保持乙個小朋友對數學的熱愛？數學研究可不像圍棋或者數學競賽，反饋週期一般是比較長的。
幾個月到幾年都有可能。這樣培訓小朋友會不會直接把人的熱情磨光，逼得天才看破紅塵？
因此我認為道場式培養數學家不可行；這不止是錢的事。讓人保持對一門學科的熱情不是一件容易的事，所以數學界也罕有揠苗助長的先例吧。
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