1樓：心安
不尊重老師，不把課堂上老師當人看的學生
由於某些原因我在乙個私立高中支教，帶的高三文科班，全班最高360，帶了半年多，真的已經心累了。學校的生源真的是很重要的。
這個班的學生上課隨意吃東西，你盯著她看她都敢直接吃下去上課隨意換位置，拖拉凳子，你說人家根本不理你上課隨意說話是日常，根本不聽你的話，就課代表（班級第一名）說別說話才稍微安靜一點
舉個我印象最深的例子
學生:你一直感嘆防護林被砍了，你怎麼不去種樹，你不是園丁嗎？
我:學過語文嗎？（我的意思是修辭手法）
學生:沒有啊
我:你每次考試不考語文嗎？
學生:我不考啊，我每次語文就不考
我:那你說的不是中文嗎？
學生:不是，我說的英語
是我太年輕了，應該不理他的
但是這種為槓而槓的學生，自以為很牛，我真的很無語
2樓：愛菲娜
最煩敏感，自尊心又強的人，有時都不懂自己什麼時候又得罪他了，還莫名其妙被他針對，上課挑刺還說我身高不高，給他們發禮物，還嫌發得不夠多，真的得寸進尺。由於在補習機構上課又不好對他們發脾氣，到時學生退費什麼的又要怪到老師頭上。學習好有什麼用，不過是乙個自尊心強又敏感的人，早晚會碰壁的。
3樓：前兒的小賀
挖墳也得回答
新老師，剛剛上崗，教初一（整座城市最差的公辦學校）說到我討厭的學生型別，就這三種
首先是故意擾亂紀律的，包括不限於上課說話，打鬧，接嘴，以及各種方式譁眾取寵的
其次是口吐芬芳，素質堪憂的
最後是熊學生背後還站著位熊家長的
4樓：高乙
1.恃強凌弱，這裡的弱包括他的家長。
2.蜚短流長，造謠中傷，喜歡嚼舌頭。
3.因為其他同學的名字，生理特徵（比如殘疾），外貌特徵來取笑侮辱。
4.撒謊成性，屢教不改。
5樓：
初中的時候，大家對生物地理這樣的課都特別敷衍，因為我們中考不會考這兩科，結業考試也是所有人心知肚明默許的作弊。
但是我從初一開始就很愛上這兩門課，每節課在大家都低頭做自己的事情，沒人聽課的情況下，我都會很積極地舉手回答（有的時候可能會搶答），非常熱情地互動。一節課上基本只能聽到老師講課的聲音、我互動的聲音，還有一些同學的竊竊私語。後來情況有所好轉，好幾個和我關係挺好的女孩也開始和老師互動。
我的地理老師很喜歡我。但是我的生物老師上課的時候總是會刻意迴避我，我回答了她的問題她也假裝沒有聽見，依然向全班同學再次發問。
讓我印象特別深刻的是，我們有一次做了三年來唯一的一次實驗，要求製作兩個培養皿。當時老師問哪個同學想要上講台操作，只有我舉了手。但是老師不看我，問了好幾遍，確認沒有別的同學之後她才選了我。
但是我課下找她問題的時候，她對我是特別熱情的，有的時候一些超綱的問題她也會挑一些淺顯的東西告訴我。
我到現在也不知道她是喜歡我還是討厭我？
6樓：
老師是不會討厭成績差的學生，老師討厭的是成績差還總是在課堂上搗亂，打擾其他學生的正常學習，看不起老師，挑釁老師的學生。通常這種學生，都有一對不管他們，並且不明事理的家長，遇到班上有這樣的學生，上他們的課真的是生不如死，有的是真的是很討厭義務教育，讓這樣的學生還能一直就在課堂。
7樓：
作為老師不應該討厭任何學生。
至少我是這麼想的。
課堂上，除了知識之外，還需要教學習習慣，引導正確的價值觀，但我一直堅持的是一定要包容學生的個性，而不是把他們打磨成乙個統一的樣子。
作為人，以及某種程度上的完美主義者，太多的孩子有我討厭的地方。但我討厭的只是他或她的某一點，而不是他或她本身。接受孩子的缺陷，發現孩子的閃光點，我覺得是讓學習過程愉快的基本條件。
保證課堂充實、內容層次遞進、孩子能夠接受是老師的責任。在二者的基礎上能夠幫助他們修正缺陷的老師，我覺得談得上是乙個足夠優秀的老師。
不思考。全盤接受，沒有質疑，這點是我最討厭的。有的老師可能覺得有些孩子提問就像槓精，不太喜歡，但我覺得沒什麼毛病。
提問意味著在參與課堂，角度刁鑽說明他思維方式靈活。老師答不出來不可恥，是我就會老實承認我也不清楚，但是我會去研究下這個問題然後再來回答。因此我讀了很多書，為了能夠回答各種各樣的問題。
可惜的是，很少有孩子問我新奇的問題，多數時候都在悶聲記筆記。
敷衍。作業不是寫滿了寫完了就是認真，做作業是為了鞏固知識，有必要做，沒必要不做，但做過的得做到心裡去，這是學習不敷衍的態度。我會很嚴厲地批評乙個為了交作業抄了答案的孩子，不會批評乙個坦坦蕩蕩地告訴我沒時間做或者不想做的孩子，誠實是不敷衍最基本的要求，抄寫是沒有任何回報的體力活，我也不想看，duck不必。
我會和沒寫的孩子單獨談談，分析時間不夠或者不想做的原因，更換成適合他的作業。
傲慢。我說的傲慢指的是看輕別人，高估自己。成績好長得好條件好或者某處出眾不應該是孩子優越感的由來。
由優越感發展出來的傲慢只會讓人停滯不前。另外自信和傲慢是兩回事，自信是自律和探索之後的放手一搏，而傲慢是狹隘和偏見掩飾的自我滿足。如果想法不一或者興趣不合可以不來往，但別組團孤立，也不要人身攻擊。
你可能無法理解別人，但不要誤以為這種不同就是優越。
帶有這些我討厭元素的孩子其實很常見，但不代表我討厭他們。我會私下告訴孩子我不喜歡你這個地方，但又很喜歡你其他地方，孩子也會跑來告訴我老師我不喜歡你這個地方，但又很喜歡你其他地方。溝通是互相了解的開始，也是發生變化的起點。
能影響孩子到何種程度取決於老師的胸懷和見識。能否救贖乙個別人定義的問題學生取決於老師願意為他付出多少。
社會總是冷漠，但不代表溫暖無處可尋。
題主多半是個學生，我覺得沒有必要去迎合乙個老師的口味而改變自己的個性。我說的個性是指讓你閃閃發光有別於他人的特徵，而不是以傷害自己和別人為代價的與眾不同。偶爾發生矛盾無關緊要，但不要一時意氣賭上自己和別人的人生。
不求事事做對，但求問心無愧。以上。
8樓：黎明殺鴨
沒教養，目中無人自以為是，貶低挖苦嘲諷還不聽管教，說實話這一類學生成績再好我都不喜歡，看著就來氣。我喜歡的是你能遵守紀律，人品好，就算你成績差只要你有在努力，品德沒問題我也不會討厭你，因為我在你眼裡看到了尊重。
9樓：
沒有教養
還自以為是
不懂尊師重長
不過我最討厭...當面一套背面一套，在老師面前各種乖巧，但是在背後會說老師壞話甚至不尊重老師的
10樓：
我遇到的老師討厭偏科嚴重的人。我數學偏差和其他科目比簡直是雲泥之別，而又偏偏從小學到初中到高中我的班主任都是數學老師。我初中時的成績是班級前十，但有很多私底下較小級別的頒獎的例如什麼「班級學習標桿」「紀律標桿」什麼之類的獎狀從來沒輪到過我，只有校級的獎項得過，因為學校有規定名額，我才能得到。
所以我想我的數學老師覺得我對她們有意見想著不然為什麼你其他課那麼好，數學這科這麼差。
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