1樓：扭啊扭
先放生動有趣的音訊磨耳朵，掌握一定詞彙量以後，閱讀可能更有興趣，我家娃就是這種情況；
閱讀給人帶來樂趣，加上家長多多鼓勵到帶來的成就感，慢慢的會喜歡的。
2樓：卡卡國國
海淀居然還有五歲還排斥英語的呀。。。哈哈，海淀不都是些牛蛙牛爸牛媽嗎
我覺得學習是乙個循序漸進的過程啊，你這課程是不是對她來說太難了，難度降低一點試下吧
3樓：卡卡
其實主要還是課程選擇上，讓孩子能喜歡這樣的課程很重要，其次就是外教上，外教能有一定的引導也是有必要，這樣才能讓孩子快速提公升，達到一定的水平。說了這麼多，最後主要還是看孩子的學習情況吧。
4樓：一切安好
五歲已經出現母語強勢，先嘗試給孩子看一些原版英語動畫片，兒歌。如果父母英語基礎不錯，可以嘗試給孩子用英語來親子對話，讀英文繪本。讓英語走進孩子的生活，英語不是一堂課，是生活裡的一部分 。
5樓：Menmen
不要一開始就急於看到結果呢。已經知道起步晚了，還急著追結果，孩子肯定是會反抗的。我家2歲的孩子都不喜歡我們追著問他。
首先，你要明確，英語是一門語言，語言的學習是需要積累的！
想想嬰兒是怎樣學習語言的，一開始對於他們來說任何語言都是外星球的語言，包括母語，包括漢語。
那孩子們是怎麼學會母語的呢？
因為大人會一邊做動作一邊說對應的話，一邊展示出情緒一邊說對應的話，一邊拿著某物品一邊說對應的話。即：實物與語言相對應，具象與抽象相結合。
語言是一種符號，是一種抽象的東西，你不將它與具象的事物聯絡是很難理解的。
就像毫無外語基礎的你不靠任何人指點，只聽外語音訊，你永遠學不會這門外語。
所以，我建議你，如果想要孩子盡早掌握好英語（看你目前的狀況有這樣的想法），就不要只依賴於補習班的幾個小時課程，自己也好好計畫安排一下，這個年齡段的孩子可以重點將記單詞具象化。
給孩子構建乙個浸入式氛圍，差不多約等於在家裡多與孩子英語交流；
看看孩子對什麼比較感興趣，給孩子買相關方面英文繪本，引導記憶sight words；
考量補習班的級別是否過於超出孩子目前水平。若超過50%以上教授內容孩子都不懂可以適當考慮降級。
心理學研究認為，人類對於外部世界的認識可分為三個區域：舒適區（comfortzone），學習區（stretchzone），和恐慌區（stresszone）：
舒適區（comfortzone），對於你來說是沒有學習難度的知識或者習以為常的事務，自己可以處於舒適心理狀態。
學習區（stretchzone），對自己來說有一定挑戰，因而感到不適，但是不至於太難受。
恐慌區（stresszone），超出自己能力範圍太多的事務或知識，心理感覺會嚴重不適，可能導致崩潰以致放棄學習。
人需要在「學習區」才能充分鍛鍊自我，挑戰自我。在其他兩個區域都很難讓自我得到充分的發展。
有些補習機構會專門訓練孩子一段術語，在給家長匯報或者家長日時邊沿給家長看。不要只看表面的光鮮，孩子根本沒有學進去，甚至有些孩子對背誦的那一段內容都是一頭霧水。
先將你的孩子帶回適合她的「學習區」，等她將當前的「學習區」變為「舒適區」之後再讓她邁向下乙個「學習區」。不要覺得丟面子，打好基礎才是關鍵，否則你當前的境遇會不停重現。
我之前寫過我家寶寶英語啟蒙的乾貨，你可以參考一下。裡面有推薦一本書比較適合家長日常在家為孩子營造英語氛圍：
怎麼給低幼寶寶進行英語啟蒙？
6樓：益養薈
啟蒙之路總得有個過程。
我們可以買一些簡單的適合啟蒙的英文繪本。內容簡單，節奏感強，和孩子一起互動，自然孩子很喜歡。
喜歡，是學習的基礎。
同時，我們可以和孩子一起看一些英文動畫片，聽英文兒歌。在生活中，通過耳濡目染的薰陶，可以讓孩子更快速地進入英語語言環境。
最後，要將英語語言融入到日常生活中去。我們可以為孩子介紹生活用品的時候，說一些簡單的英文單詞或者日常用語。日積月累下來，孩子自然而然就會愛上英語學習。
7樓：UU媽媽繪本玩讀
孩子學的是英語。
是語言。
換成交流的模式，在家裡你和孩子一起說。
5歲的孩子不願意開口除了難度高，沒有趣味性，還有可能因為不好意思，面子的問題。
如果在家裡爸爸媽媽會和她說英語，把說英語這件事作為乙個普普通通的事情，那麼她就沒有那麼多情緒和面子上的問題。
8樓：
其實，您家寶啟蒙時間一點兒也不晚。
排斥是因為覺得難，覺得難是因為方法不對。
對與剛啟蒙的孩子應該從聽開始著手，要容許孩子有沉默期。暑假才開始上課就讓朗讀繪本太早了。另外不認識的詞太多說明材料對她而言太難了。
國外對材料是否適合有乙個「五指法」，拿出本書，開啟到任意一頁，有乙個生詞伸乙個手指，5個伸滿說明材料對孩子太難了。
英語學習是循序漸進的，對於啟蒙的孩子還是多聽有意思的繪本原聲比較好。可以看英語動畫，比如佩奇，花園寶寶等等；通過動畫學英語。並且容許孩子在沉默期不必開口，準備好之前可以不開口說英語。
總之一句話，要讓英語學習有意思，而不是任務。
9樓：
我沒生養過孩子所以只能提供非家長的角度。
可以試試對孩子做一做語文數學物理化學的啟蒙，看看她是不是排斥。如果她也排斥，可能就是家長的預期有問題了。
別說五歲了，我小學的時候英語課連he、she、it都不會讀，在外面上的課包括的英語講Li Lei & Han Meimei的那版初中教材，一上課我就覺得恐懼和無能。
人和人不一樣，這我也承認，但是我覺得如果所謂的啟蒙就是讓孩子以完成任務的感覺去記單詞背句子，而不是通過多種形式並在家長的輔助下以更為放鬆的狀態和心情接觸一些材料來培養對語言的興趣，那麼我覺得這就不太像啟蒙了。往誇張了說，不給孩子留下陰影就不錯了……
10樓：果媽說
01演，唱，跳 ！
做英語啟蒙這麼久，我們一直在分享各類TPR 表演法，希望我們和孩子在共讀一本繪本時，能用輕鬆有趣的方法把它演出來。
我們也寫了20本甜心的精讀表演法，廖彩杏書單部分演繹法，如果大家對如何演繪本不清楚，可以去看一看。
總的來說，這個方法的目的是希望我們能讓書動起來。
比如讀牛津樹中the wind blow 時， 媽媽就可以拿出家中不同帽子戴在頭上，告訴孩子「Mom's New Hat, Mom's old hat...",
然後和孩子一起戴上帽子在房間裡走模特步，比一比誰走的更帥氣，
讀到the wind blow 的時候，就可以兩人做兩頂紙帽子，然後朝對方的帽子吹風，看誰能把誰的帽子給吹走，吹之前必須預告對方：the wind blow....
02閱讀儀式感很重要！
這個閱讀儀式，首先是閱讀成為每天的必修。
根據我和果果的實踐，以及一些專家的研究，每天最好的閱讀時間是在晚上，在晚上的時刻，是孩子將緊張情緒降到最低的時刻，孩子比較放鬆，並且樂於傾聽。
讀的時候，適當調節燈光的亮度，同時有條件的，可以創辦乙個小小的圖書角，閱讀氛圍就分分鐘鐘出來了。
下面也分享一些比較實用好操作的閱讀角，給大家參考。
03「假裝閱讀」
這一條，我用假裝閱讀這個詞，並不是真的讓孩子拿著書，假裝在閱讀
而是對於大多數剛啟蒙的孩子來說，一本新的繪本，或者親子共讀過的繪本，書裡面的字他們大多數是不認識的。
和孩子坐在一起，鼓勵孩子拿著書，根據書中圖畫講出自己知道的詞彙，或者瞎編故事，即使孩子講出的和故事內容不太一致，也不要去糾正和制止孩子。
孩子讀完，父母也拿著同樣的書，看圖講故事，這樣孩子之前一些不會的詞彙，在父母講的時候，反而能更好地吸收進去。
04小老師，當起來
這個專案，是我們家的必備專案，我們只要看到果果小朋友拿完書，去翻她那根特別粗的黑色筆時，我們就知道---又要被上課了。
上課的方式有好幾種，一種是果果拿著自己選好的書和仙女棒，一邊指著圖畫/內容給我們讀，一邊要求我們跟讀，還時不時提問。
這種方式中，父母的跟讀特別重要。有時候果果沒讀對的音，我跟讀時會特意讀的很慢或者加重，孩子就瞬間不自覺的跟著我的音重複幾遍
另外一種方式，就是學卡片，這種更加適合剛剛啟蒙的孩子。
小老師拿著卡片，指著讓爸爸/媽媽學生讀，或者孩子讀某乙個單詞，讓家長找到相對應的卡片。
需要注意的是，扮演學生的家長一定要示弱, 不能每個都會, 要給小老師糾正的機會。
05讓書成為家庭的一部分
除了布置閱讀角，父母可以試著在家中每乙個房間都放一些書，讓孩子隨時隨地可以見到書。
父母也可以空閒下來的時候，讀一讀書，哪怕一天10分鐘，給孩子乙個良好的帶頭作用。
我們的帶頭看書，能夠幫助孩子們認識閱讀在日常生活中的重要性。讓孩子看到，我們的閱讀是為了娛樂和放鬆，以及獲取資訊，而不是學習的任務。
這一點，在培養閱讀興趣中，非常重要。
06讀書蹺蹺板
這個讀書方法非常有趣，非常適合一起從分級讀起。
對於剛剛啟蒙的孩子，分級的句式是重複的，父母先讀，孩子再讀的時候，無形中就是複述著父母讀過的句式。
而父母更豐富的詞彙和更清晰的條理，可以引導者孩子的表達越來越好。
如果是像小豬小象那樣角色對話的書，父母可以和孩子一人扮演乙個角色，讀起來也更加有趣。
慢慢孩子引導起來之後，就可以公升級一人讀一本，把整個故事串起來。
07讓孩子自己選書！
我們很多家長每次買完書回來，總是喜歡按照自己的意願給孩子讀我們覺得他們會喜歡的書。
或者看到孩子一直在重複讀某一兩本書，而完全無視新書，總是著急上火焦慮。
孩子的重複讀和我們的重複讀是不同的，我們只是重複讀字，但是孩子每次重複讀的時候，是會從圖畫中有新發現的，更別提重複帶來的創造力，專注力和安全感。
當然，我們讓孩子選書，尤其是低幼的孩子，也不是一股腦讓他們選。給孩子準備乙個小書架，把這個階段要讀的書放進去，每天在上面選，時不時地更換下小書架的書目。
08多帶去圖書館
我們現在很多童書都在網上買了，線下買書的越來越少。
但是如果有條件，還是多帶孩子去圖書館看看書， 圖書館有一種魔力，讓原本吵著玩的孩子在閱讀氛圍中瞬間安靜下來。
再碰上些年齡相仿的小孩子在認真讀書，那種薰陶也是剛剛的。
知道何時停止
親子共讀不是硬性任務，當感覺到孩子疲勞或者厭煩的時候，一定要及時停止，暫時放下手中的書。
可以和孩子聊聊天，做做桌遊，或者聽聽兒歌進行調整。
孩子狀態好時，可以多讀一會，狀態差時，就少讀一會。
欲速則不達，及時停止，以退為進，又何嘗不是一種智慧型。
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