1樓：
講一下我的親身經歷吧，剛從一家右腦教育機構辭職（這裡不方便說名字），感覺每天都在騙家長和孩子，上課也只是在浪費孩子的時間，完全都是教一些沒用的東西。
這裡的老師呢名義上都是經過什麼師資認證，什麼考核？實則連教師資格證都沒有，之前的職業和學歷也是參差不齊。給人看上去很專業的，其實只是表現給家長看的，她們常說的一句話：
會忽悠就行了。。
所謂的上課內容呢，看起來很高大上，所謂的簽約培養，評定公升級，提高孩子各方面的能力？實則都是教孩子一些沒用的東西，比如背圓周率，背詞語，老師都是在教孩子串故事，老師差不多就是全程教案不離手……你說這對孩子能力有什麼提公升？
2樓：虎坊橋小地主
Steam教育即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（art）、數學（Mathematics）的首字母。鼓勵孩子在科學、技術、工程和數學領域的發展和提高，培養孩子的綜合素養。
簡單來說，就是讓老師帶著孩子一起玩。不是單純的傻玩，而是通過五大學科的聯動，讓孩子玩有所獲！
STEAM教育理念強調的是多學科、跨領域知識的學習與應用，並且賦予了比傳統教育理念更強大的實踐能力要求。強調理論與實踐結合、全面性發展，對孩子的綜合素質的提高具有巨大作用。
3樓：洪權
對於大腦研究，還是從神經科學開始起步。但是，神經科學依然對人體的大腦不太了解。
所以，講到大腦開發，本身就是為了宣傳。
在人體的大腦需要開發嗎？需要。
但是，不是右腦開發。
人的大腦如電腦機箱一樣，而且是封閉的，不能開啟，更換記憶體條。
機箱能人為的開發嗎？很傻的問題。
比如，乙個人從小上學，高中，大學，是開發了大腦嗎？
這樣的問題無數，讓人茫然。科學也不能解決的問題。
我們先要了解兩個基礎。
1.人腦通過開闊眼界，產生更多的活躍區。但是，這個不是開發。而是見聞廣博。
2.人腦能用多少是固定的，如同一台電腦，效能就是如此，是不可能開發的。
這兩條矛盾嗎？
那就是最後一條：人的意識清晰度提高，可以提高所有人體的基礎屬性。注意力，洞察力，忍耐力，理解力全面提公升。
所以，開發大腦是乙個不可能的課題，然而，人類可通過意識清晰度的提高，提公升所有屬性。
所以，幼兒教育或教育本身如果能引入意識清晰度提高的方法，才能讓人類公升級。
4樓：不撒嬌的雪醬
用發展心理學裡面的乙個理論：格塞爾的成熟勢力說來回答，答案是不考慮孩子的生理成熟的前提下，這種早教沒有用。
美國心理學家格塞爾利用雙生子爬樓梯的實驗證明：兒童的學習取決於生理上的成熟，成熟之前的學習與訓練難有顯著的效果。兒童在成熟前，處於學習的準備狀態，只有準備好了，學習才能發生。
雙生子爬樓梯實驗過程：格塞爾讓一對同卵雙胞胎在不同時間學爬樓梯，其中乙個在出生的第48周開始，另乙個在53周開始，結果在55週時發現兩人的爬梯水平一樣好。把實驗領域推廣到其他年齡段和其他事例，得出了相似的結論，即任何一項訓練或者教育內容針對某個特定的受訓物件，都存在乙個「最佳教育期」。
如果早教機構的訓練與成熟相匹配，那有沒有效果我就不知道了，但是與成熟不匹配的話，就沒有效果。而且，小孩子在該玩的年齡就應該玩，因為幼兒遊戲在幼兒的能力和心理發展中起著非常重要的作用。舉個例子，有研究指出，讓孩子靜坐練字，有助於開發發展孩子某個方面的能力（具體是啥忘記了），這的確沒錯，但是實際上，如果把這個時間讓幼兒和小朋友一起玩耍，也能開發這種能力，並且效果可能更好。
參考教材：《發展心理學》——林崇德
5樓：努力不
首先，人的大腦只開發了百分之五，是乙個誤傳，為什麼不叫謠言，因為它確實有根據，只是理解是錯的。
人的大腦有意識的部分，確實大致只有百分之五，但是這不代表剩下的就是空白，剩下的部分是潛意識，
你要問了為什麼會有潛意識，都是意識不好嗎。
這個問題一開始就錯了，應該問為什麼會有意識，不應該全是潛意識嗎。
事實是動物基本全是潛意識，也就是他們全靠本能在運動，不會思考。
潛意識到底幹嘛用呢，你走路不用思考如何走，但是走路，可是乙個非常複雜的行為，看一下谷歌，費了多大的斤才讓機械人走起來，而你只要下個指令，潛意識自動給你完成，
退一步講，如果乙個人的大腦百分百都成為有意識的，沒有潛意識了，也就是所謂的百分百開發，會怎麼樣，
首先你一輩子也學不會走路，你只能躺在輪椅上，你聽不懂任何人的話，沒有語言系統，沒有感情系統，理解不了任何人的感情，
你整個身體的新陳代謝都會完蛋，因為潛意識控制身體的代謝，還有好多，基本你肯定會死。
無意識不代表沒用。
當然後天還是能提公升的，怎麼提公升參考霍金，身體其他組織全癱瘓，大腦本來管這一塊的神經元，自然會改變功能，加到其他方面。
還有天生的自閉症，天生沒有感情能力，因為他們把關於這方面的技能點，加到了其他地方。所以自閉症都有特別的天賦，
市面上所謂後天開發，全是收智商稅，
就像三十萬，保生男孩，
6樓：章年柒
首先我自己不是很信這一套啊哈哈哈
我在早教的時候，我們的理論中沒有過分強調這個「右腦開發」，甚至我現在都不記得有宣傳過這個，，，
現在做幼兒園了，了解了很多專業的教育理論， 沒看到過特別研究「右腦開發」的（我看的書比較少）
反正我不信早教機構宣傳的右腦開發~
7樓：
智商是天生的，天才更是，能培養出來的天才根本不是天才。認為天才能培養出來的人，根本見都沒見過天才是什麼樣的。
任何學校和輔導班類似的機構只能教知識，和部分獲取知識的方法。
8樓：Zhu小淳
我們家小姑娘八個月大就開始上早教班了，
現在也上了半年多的課了，
我和我先生都挺滿意的，孩子也開心。
不過，我每次看到知乎上關於早教的提問都很費解，
早教中心不就是讓你和孩子一起玩一下的親子遊樂場嗎，哪兒來那麼多功能性啊。
還開發右腦，聽著就跟忽悠中老年人買保健品似的，這年頭還有家長會信嗎，反正我是不信。
那為什麼我還要給娃報早教呢，
因為當初我去了解早教的時候，早教中心的成長夥伴（就是銷售人員）根本沒扯什麼開發這開發那，
就說早教主要教的是父母，讓你知道怎麼陪孩子玩，然後甩了一節試聽課給我們。
我們一去，發現課上的玩法的確挺歡樂的。
孩子高興，父母也減壓。
一周有那麼幾次高質量的親子時光是很不錯，況且還能經常去那個場地玩，那就報名唄。
當了父母之後，越來越懂乙個道理，
養娃這件事千萬不能太功利，
你跟孩子相互陪伴共同成長的時光才是最珍貴的，
任何功利的想法都會毀了你養孩子的美好體驗，
不值當。
9樓：
我是幹這行的，當初加盟的課程，一年後我改了，因為那麼所謂的右腦開發環節其實就是正常的兒童六大智慧型訓練環節，不過是冠以右腦開發的名頭
我們訓練的孩子，6歲可以記憶一整套撲克牌，運用記憶法可以幾分鐘背誦一篇課文或者幾個單詞，簡單來說就是影象聯想記憶，網上都有，核心就是設定記憶樁，通過記憶樁聯想記憶其他需要記憶的資訊，有時間你學習完完全可以自己教，但是很多家長都是嫌麻煩，那就只好好錢了
早教本來就不是什麼高階產業，有用沒用也是看你自己的需求，你說記憶法沒有用？孩子六大智慧型訓練沒有用？不過任何課程其實需要的是家長的付出和研究。
我學習完記憶法，看過的一本書只需要列乙個思維導圖，把相關記憶點聯絡到記憶樁，幾個月不帶忘的，那要是學習呢？不是效率很高？
怕有人說打廣告，匿了
10樓：呂小燕子
理論我不知道，只是時代變了。印象中很深刻的一句話，現在的孩子是早教過和沒早教過得孩子之間的競爭了。
很心痛吧，但這就是乙個時代了
11樓：擺渡阿某
假的，包括很多小機構的記憶法，記憶法真的有，但是不如說是記憶術，最核心的知識點，半小時自學絕對可以學會。老師教入門，自己練最關鍵
12樓：白葉
右腦開發已經有答主懟了，我再答一下所謂早教吧。
發展心理學裡面有一位叫格塞爾的心理學家提出了成熟勢力說。
他對一對雙胞胎做了心理學實驗，對乙個嬰兒在關鍵期以前進行肢體訓練，這個嬰兒先學會了肢體動作，對另乙個嬰兒在關鍵期進行肢體訓練，結果發現，後訓練的嬰兒用更短的時間達到了同樣的水平，某種程度上說明了不科學的早教不僅無用，還浪費時間，把握關鍵期才是最重要的。
其主要觀點如下。
1、兒童的成長和行為發展，是由基因表徵出的生物學結構決定的，有天然的時間表，提前受訓並不能強化其行為技能。
2、兒童的心理發展，受成熟和學習影響，但主要決定因素是成熟，只有成熟後兒童達到一定的發展水平，具備相應結構基礎，相應的學習才是有意義的。
3、兒童行為發展五大基本原則：具有發展方向，結構和動作相互交織，人體技能不對稱，成熟決定學習，可自我調節。
1、尊重孩子的發展規律，不要超前學習，世界觀的教育和行為訓練要根據發展階段來進行。
2、理解孩子的天性，讓其充分體驗每乙個發展階段的樂趣。
3、了解兒童發展的週期性，把握關鍵期教育。
13樓：William401007
Life is a Marathom instead of a sprint (dash), so no kid will lose at the starting line.
14樓：矮油
有用，沒那麼神奇而已。但是像高讚那樣貶的一文不值也挺逗的。
再說了，人家有錢。找地方哄孩子玩順便教育了怎麼了？
你覺得幾萬多，人家不覺得啊。跟帶孩子去兒童樂園玩差不多，這要是非洲人看見能覺得你瘋了，花錢進去玩泥？乙個道理嘛！
消費的起就不算什麼，不要拿自己的價值觀來衡量別人。
15樓：wangss
按照科學的方法，都是先成熟的理論，然後能找到很多科學家的實驗支援，在科學界形成共識，才是安全的。目前的早教班，都是拿國外說事，而且，在國內科學界都還沒聽說的一些理論忽悠家長。
不讓孩子當小白鼠。
早教班的老師，有學問的又有幾個！
16樓：
我是左撇子我覺得我的右腦比一般人發達寶媽們還不如把孩子調整成左撇子說不定效果比早教「右腦開發」有用還不用花錢的免費的（呵呵）……
17樓：小姜
看到「右腦開發」就下意識進來答了。
不知道本人小學時接受的右腦開發培訓和問題中「早教機構所謂的右腦開發」是不是一回事。看到有答主說像「跳大神」，還是忍不住笑出了聲。
訓練主要集中在注意力，記憶力和想象力幾個方面（大概是吧，憑十年後印象），成果也就是流利背誦圓周率小數點後1500位，二百張詞語卡片過目成誦、正背倒背抽背（定位記憶），再背些十九十九乘法表、新概念，抽卡片即興講故事（想象聯想）什麼的。
暫時想到這麼多，比起上各種奧數英語輔導班，在右腦開發培訓班的日子還是很歡樂的。
有的早教機構老師資歷真的不怎麼樣，悅寶園的老師資歷怎麼樣？
真真 教師資歷是這個老師資履和閱歷，悅寶園主教是國外的，培訓過後派過來的，資歷怎麼也得算個國外留學回來的吧，助教一般都是應屆畢業生，有一部分的中文主教是有一些經驗和閱歷的，每個老師情況都會有說明的，去了可以直接問問顧問老師具體情況。所有早教機構都是需要老師崗前培訓，悅寶園本身的有自己的培訓科研基地，...
開發寶寶右腦的最佳時期是什麼時候呢？
遇見素品 首先先天的遺傳因素是沒辦法改變的，如果寶寶沒有什麼先天疾病 畸形，沒有受到波及身體發育的重大傷害，那麼智力水平不會差別太多。不過後天的一些因素也會對智力發育產生相當的影響，比如充足的營養和學習環境等。而且孩子大腦發育的高峰期，一生只有一次，一旦錯過就不在了！沒出生，大腦發育高峰就開始了。那...
現在早教機構氾濫，寶寶有上早教的必要嗎？
Penny 先來說早教機構教什麼？早期兒童教育，指的是0 6歲幼兒的身體 智力 心理等等的發展教育，說什麼都沒教，是因為無法量化這對於孩子自身生活愉悅程度和未來發展的影響，還有就是目前的價值引領，通常是以客觀事實為依據，比如考出多少分 表演多少節目等.這些具象化的衡量標準 早教這件事情，全民都應該做...