1樓：半夏天南
只擴大範圍不提高標準，只會讓這個行業魚龍混雜，整體水平下降。
也不是要像各位師範生所說的，通過專業限制，這毫無意義。重要是提高行業准入標準！
2樓：靜心靜氣
學校招收教師時都要求專業的，清一色都是本專業教本學科，從來沒得跨專業教學這種說法。你乙個學工商管理電子商務的是可以考教師資格證，但是然並卵，會卡在學校這一關，沒有你專業對應的學科所教，意味著教師證實際沒球得用。所以師範大學是有必要存在必要的，但是師範生會增加同專業的非師範生的競爭。
3樓：
高階教師輕輕鬆鬆代乙個班，近十幾年晉職稱無望的我們，處在金字塔的底層，累死累活。國家難道就想不出更加高階的辦法來解決這個問題了嗎？
4樓：
並非只有師範專業才可以當老師，如英語專業經過四年的學習，只因為不是師範專業而被拒之門外是完全不合理的。而且在參加教師資格證認定的過程中，感受到了師範專業與非師範專業的極大差別待遇，感覺非常不公平。師範專業的學生也應該與非師範專業學生參加統一的筆試面試及實習報告工作，才能保障教師隊伍的整體質量。
若只是因為這些學生報了這個專業，而直接認定的話，如何保證該學生有從事教師職業的能力。
5樓：山野君Rita
我就是眾多師範生中的乙個，但不是傳說中的五大師範院校，而是畢業於一所普通的二本院校的師範專業。但於我而言，在18歲那年選擇師範專業是我至今為止深覺最棒的選擇。因為讀過，所以我知道，師範專業意味著什麼。
它意味著在你上大學的第一天你的老師都已把你當作自己未來的同行，意味著在這四年中你有兩年的時間學習專業知識，還有兩年，用來磨合三尺講台。從大三開始，幾乎每個科目的老師，每一堂課都會安排學生上講台試講或是說課，然後從本科目的角度進行講評。大四，花三個月也就是將近乙個學期的時間在初中或小學實習。
每個學期都有大大小小的教師技能比賽，宿舍試講，班級試講，輪流評課，乙個月兩個月的努力最後得來乙個安慰獎，在宿舍蒙著被窩哭到半夜。這就是我們師範生的日子。而經過這四年的我，在找工作的時候，面試從來都是我最順利的環節，考編時我筆試成績是第四，崗位只招兩個，我本來已經放棄了，本著經歷一次為以後積攢經驗的心態去考試，結果輕鬆就拿到了面試第一，綜合第二的成績，拿到了我現在的工作。
工作之後學校需要掌握我的工作能力所以安排了一節展示課，展示之後校長的評價是，完全不像個剛走上講台的新人。當然，說這些不是為了吹噓自己，因為我知道，當年學校的賽教，我不過拿了安慰獎。也就是說，，更別說出自國內的知名師範院校了。
這些都是我們四年時間每一次上台做練習，作業練教案，課下做評課，課上觀察老師磨出來的技巧，這些技巧不是說非師範專業的人就不能有，但是我敢保證，他們一定需要在工作中加以訓練加以改進加以完善，而且是經驗得出並不系統，也不一定科學。
真正的老師都知道，作為教師，肚子裡的墨水固然重要，但懂得如何表達知識，傳授知識，是更加重要的。師範院校的學生所學習的就是這種技巧，這種方法，甚至研究新的教學方法的思維。這些我相信，不是乙個月的教師資格證速成班能給予的。
所以我們師範生並不多餘，我們要做的不僅不是撤銷掉師範學校，而且要大力發展，吸引更多的優秀人才來讀師範，讓未來的老師更加優秀。以上。
6樓：胡慕杉
別逗了，教師資格證不限門檻，大家都可以考。但是要想考到學校去，就難了。現在的事業單位招聘，專業上會卡你，有教師資格證又怎麼樣，有三年的從教經驗又怎麼樣？倒不如師範專業來得靠譜
7樓：無忘鬱
我是師範生
師範與非師範，或許就在於教學過程是否規範吧，非師範生可能在教學過程中自由摸索獨闢蹊徑，而師範生在學校中所受師範教育的影響，他所學習的教學過程規範標準，即便他不是乙個優秀的教師，但也是合格的教師！同時在學習過程中，我的老師在授課時一再強調師德師風，要我們日後工作務必認真對學生負責！不可以敷衍了事！
同時也教導我們對自己的學生應該因材施教，關注學生個人的性格特點，引導我們愛學生愛教育愛孩子！最後用我們老師的話做總結，你們將來都會是老師，老師就要對學生負責！不求你們成為多麼優秀的老師，但希望你們對學生能做到問心無愧！
8樓：管中不窺豹
我是個師範生，上學時幾乎週都要被各種科的老師拉到講台上練一練，大四實習，回母校教兩個班的語文課。你說改革是否有必要，我覺得有必要，因為我的很多同學並沒有實實在在實習過，他們只是蓋了個章，很多人並不具備成為合格教師的資格，所以應該考試。
但是師範大學也有存在的必要，這能提供給我這樣實實在在想當老師的人乙個學校的環境，你不要告訴我什麼十二天的教師速成可以取代四年的學習，那是不可能的，也是不專業的，這只能導致教師這個行業整體門檻降低。
9樓：冰河
師範類專業如果要說到意義就是給立志當老師或被迫當老師的高中生公升入大學後，有乙個消耗精力的地方。因為他們也要有大學上。其他的答案裡面說的幾乎都是放屁。
有人說師範類教給你如何教書，這種人典型的不是師範生，你在師範類學校裡學到的東西和在學校裡教書是兩碼事。教書是一種重複性的勞動，需要的經驗，而不是理論。
乙個在師範專業，教育學理論，教育心理學，某某學科教育論等師範類教育類課程拿滿分的學生，放到乙個非師範出身有5年教齡的年輕教師面前什麼都不是。
在課堂上給學生講課不需要你的教育理論，再次強調需要的不是教育理論而是經驗。上課也像說相聲一樣，需要引入，需要鋪墊，需要掌握節奏，需要甩"包袱"。並且每一堂課都是不一樣的，備課是關鍵，這教育理論也不會告訴你。
但師範類專業存在的意義是什麼，剛才說了，讓想當老師的人有乙個消耗精力的地方，背一些枯燥沒有現實指導意義的文字消耗你的精力。另外乙個就是作為乙個老師，師範類的背景不是必須的，但社會需要老師，怎麼辦呢，通過師範類專業，讓這些學生有乙個心理的目標，我將來是乙個老師，以補充社會上的老師缺口。
所以明白了師範類存在的意義以及他對準教師在工作中的作用，還有社會上教育現狀，不難看出教育部門做出非師範類學生考教師資格證可以入職的政策的原因了。
10樓：百步知
在我這邊，想當老師不是有教師資格證就可以了的。如果你不是師範專業出身，很多學校都不要。
對於有教師資格證而且是師範專業出身的人，編制才是真正的難題，以我所在的區為例，編制考試大概是20選1的樣子，其中招收的大多數是小學老師，沒點真本事就憑這半個月培訓想考編？洗洗睡吧……
所以，管那些幹嘛，安心做好自己的就可以了，這個門沒那麼容易進。
11樓：hugo
我有教師資格證，我去考過註冊會計師，想考司法考試，都是無專業門檻，為什麼教師資格證就這麼矯情，不讓非師考呢？
能上本科的就基本能上個普通師範院校，能力上不會差很多。至於學科素養，可以邊教邊實踐。教育不是動手術刀，不會死人。
何況他們基本可能都是教小學初中的學科，專業完全不對口都基本可以應付。高中學科的話，與大學專業較接近就可以啦。大不了高中都要研究生，反正現在學歷貶值。
學校現在都是師範生，沒有生氣，來點其他專業的，學校會更豐富多彩。有利於校園文化和學生全面成長。綜合性大學畢業生比師範類更全面點。
其實這個頂層設計可能就是為了給眾多無法就業的人群多乙個機會，考不了公務員可以考老師嘛。天無絕人之路。大家有機會，考不上是自己水平問題，不能怪國家沒給機會。
大家沒話說。客觀上也有助於邊遠地區招募足夠教師。
12樓：
這個問題我來回答一波，強烈反對高票答案！！！
重點來了，原諒我曾經也像高票答主一樣認為師範專業應該更多的向職業技能方向培養。
可是，看看我們院的大牛老師(全國專業學科帶頭人，高中教材必修一主編，2016最新課標修訂者之一)，如果說我的老師是職業技能專業培養出來的，他絕不會有這樣的思想深度(原諒我這個小白，老師的水準一般只給研究生和博士生開課，給本科生開的唯一一門教法課，思維深度之高之廣，聽不懂(╥╯﹏╰╥))必須有著紮實的學科基礎知識，良好的學科素養，才能培養出有格局的學生。職業技能和學科基礎知識同樣重要，但是我依然堅信學科知識排在職業技能之前。
我的另一位老師說過當初六所部署培養免費師範的初衷或許有點偏差，不應是培養農村優秀的基層教師，而應是培養中國未來基層最優秀的教師。
就算不分師範和非師範了，可是師範生教育的影響絕非一文不值，相反我認為很重要。
以前看過乙個名人說過，教育就是脫掉外在所有東西之後剩下的部分。
我能說四年的師範教育讓我認識到感謝過往學生生涯中每一位老師，不論喜歡還是不喜歡(因為基層教師真的太不容易了，而且以前我們班都80人左右的大班呀！！！)
這四年的培養讓我在以後的教學生涯中，哪怕或許最終無法成為一名卓越的教師，也依然秉持著為人師表的精神，盡職盡責，不誤人子弟。
13樓：
執業醫師證改革還沒鬧夠
教師又開始了
怎麼說呢
執業醫師證逼走了我認識的很多優秀的醫學生，不知道教師是不是這樣的。領導嘛，就是喜歡亂來。
14樓：
今後的師範教育可能不會成為乙個學歷教育，而是會成為類似於烹飪新東方和挖機藍翔那樣的職業技能教育。通過系統培訓合格才能有資格從事教師工作，同樣，教師可能會變成乙個流動性較大的行業，教師的進出會更靈活。
現在教師並非是供大於求，只是各級財政都壓縮收緊了教師編制，每年招聘的人數很有限，可以理解為地產商的「捂盤惜售」，造成需求不多的假象。其實無論是城區和鄉鎮都是相當缺教師，很多學校只能通過招聘臨時代課教師和特崗教師來補充人員。
15樓：目眇眇兮愁予
有人看我就補充點。我的觀點是，現行的教師資格證教育教學能力考的太簡單，只考教育學心理學，輔導班培訓12天結束。（我大二上學期沒學教育心理學，教育學上了乙個學期就考過筆試了）師範生學四年專業只能考個教師資格證，但非師範上12天課也可以考到，這很公平？
起碼得多考幾本書，把教育理論多方面涉及到，考出來的證才更有說服力啊！
以下原答。
師範生在學校需要學3到4年，學費也不比別的專業便宜多少。非師範專業上輔導班12天培訓完就能和師範生同條件當教師，那這三四年學不就相當於混了個全日制的學歷麼？？
師範生當然不會被資格證限制，但師範生價值就在乙個能當老師上，資格證都不值錢師範生還有什麼培養價值？不妨將師範專業撤掉（反正當老師不需要專業人才）全部改成想當老師的交3000塊輔導費，12天準備後考試，考過拿證得了。這樣弄社會有了高素質勞動力，國家有了更多的財政收入，一起為社會主義事業添磚加瓦，豈不美哉。
教師資格考試應當如何準備？
白茶清歡 備考準備階段 1 熟悉考試情況 蒐集歷年考試報名公告與考試大綱，了解教師資格考試的報考條件 報名流程 考試內容 考試規則等資訊。2 購買備考教材 根據考試大綱，購買相應考試教材。3 制定備考計畫 根據自身基礎條件與優劣勢，制定出乙個適合自己的 科學合理的完美備考計畫。基礎複習階段 第一輪複...
沒有普通話可以報考教師資格考試嗎？
仁者樂山 據我了解，應該不可以！目前，國內教育是需要學生說普通話的。從提高國民教育素質上來講，也是需要從孩子抓起，提高普通話的普及教育。如果沒有普通話，至少溝通不暢。一群聽不懂老師講地方方言的孩子，你讓他們如何去聽好你的課。假如你是一名教師，即使讓你上課，你就不怕誤人子弟嗎？所以無論於公於私，沒有普...
教師資格考試是否會扼殺可能的天才老師？
敏試教師幫 不要把教師資格考試想得太難，這只是一本資格證書，考試難度不會太大的。所謂的 天才老師 不知道是以什麼作為評判標準的，但是教師資格證作為成為一名教師的准入門檻，是提高教師的整體水平所必需的，我們不能否認它的作用，應該多給 天才教師 一些信心，相信他們是可以通過這個考試的 KKKingA 我...