1樓：「已登出」
進了大學，就相當於進了小社會，大家都開始長點心好好生活了，該學習學習該賺錢賺錢，誰會說自己是校霸。
初高中時候，學生們都是集中在教室裡，娛樂活動少，視野小，除了學習，部分人就開始學電影裡社會的一套，因為年齡太小，價值觀未塑造完成，容易跑偏。
至於校霸們進了大學開始泯然眾人矣。我認識的校霸（學習成績不好+社會風）都沒能進了大學門，倒是在社會上「泯然眾人」了，大多數後來就逐步走向社會的中下層。
In a nutshell, 好好學習，認真生活。
2樓：nope
來假設「校霸」這種低配版混混產生的條件吧(誤)
小渣渣(普通學生)打怪公升級(惹是生非)到大渣渣(校霸)需要乙個過程，中間要有資源保障(後台)不會被系統踢出(即退學， 退學了就不算校霸了吧)，在校生的資源就按家庭資源算吧
1 先綜合學校生源的家庭資源排名，取前20%吧(不一定20，反正後台夠硬，出了事擦的起屁股)。
2 前20%裡，出現有意願往這方面發展的人。
從第一點來看，前20%的整體資源越高，在這個學校達到前20%(或某個數值)所需要的資源就越多(普遍實力強，競爭更激烈)。而乙個學校的生源池越大，生源家庭資源的分布區間可能就越大(大的更大，小的更小)，進前20%可能就越難(誤)。
再看第二點，要出現有意願的人，需要這個「校霸」頭銜的價值至少要能得到這個人的認可。我認為家庭資源越好的人，越不會認可這個東西的價值。
也就是說，乙個學校的生源池越大，前20%的學生資源可能就越多，要進前20%的難度就越大(想做的做不了)。而學生的資源越多，就越不認為這頭銜有什麼價值(能做的不想做)。
而中學學校的生源池(一般是市內省內的多)普遍小於大學的生源池吧(一般都是全國範圍)。
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