1樓：睡吧Massuta
首先，如果我是老師，我會利用現有資源，去充分了解這位學生脾氣性格，家庭背景，成長過程。
第二，我會從家庭入手，在家長願意溝通的情況下，跟家長坦誠疑惑，尋求幫助，一同努力。
第三，我會用一些溝通技巧。在這裡說乙個美國課堂上常見的，名字叫「the two-minutes relationship」，就是每次花2分鐘，跟學生聊十次（不一定是連續的，但間隔不要太長）。場合可以是教室裡，操場上，課間休息，早讀，自習，各種時間。
聊的話題可以看當時所處的情況。重點是要讓孩子知道「老師在意你的感受，願意聽你說話」。
這個學生後來也不是每次都願意跟我說話，也常常拒絕我。但是我很開心，因為他不是「總是」拒絕，也不是「永遠」不跟我說話。他有問題也會告訴我，就算拒絕，
當然，如果是特殊情況，比如說性格或者生理發展而產生這種無法溝通的情況，也要另外對待。作為乙個教育者，乙個孩子可以信賴的大人，先做好自己，讓孩子感覺到你的存在的意義，讓他覺得放鬆和安全，其他一切就順其自然。
2樓：
社交障礙或者迴避型人格障礙嗎？我只是老師不會充當心理諮詢師，我會建議學生的父母帶孩子去看心理醫生，做行為和認知的矯正。在我的教學中我會保持學生在TA的舒適區，不會點名提問TA和與之互動，除非他舉手回答問題，否則我都不會主動問TA問題，很多時候我們不能以自己的角度以為這樣做是最好的並深信不疑，對於人格有缺陷的人還是要專業人士以專業的方式來改善，時刻記得自己只是個老師，老師的能力非常具有侷限性，不是專業的具有技巧的心理醫生。
3樓：暴躁少女
首先，我想請問ta是僅僅在班級這樣，還是對任何人包括父母也是如此呢？
如果是前者，我認為不用太過擔心。內向只是一種性格特徵，它不是一種缺點。每個人都有自己認為的安全區，而之所以在班級只溝通事務性的事，可能是這個區域並沒有人可以讓ta輸出更多情感，而面對好友、親人，ta或許不是如此。
短期內，可能會影響ta的社交，但不是所有人都靠社交謀生活，以後也會有適合ta的工作。我們沒有必要把孩子培養成乙個性格標準，只要ta沒有因此犯錯。我們應該做的是發掘ta的其他閃光點，比如ta的細心之類的，人有閃光點，一樣能吸引到志同道合之人。
再談談後者。我個人的觀點是，如果家長找我溝通，希望獲取幫助，或者說ta這一種情況已經嚴重影響到ta的學習、身心健康，那麼我會通過一些事來促進ta跟較為親密的人的關係，比如通過班級隨機家訪，去點出孩子的優點之類的。但如果家長沒有這方面的意願表達同時這並不影響學生本身的德智體美勞發展，那麼我會公事公辦，對每個學生都是一樣，不會插手他們的私生活。
4樓：懶怠的上帝
一般人都不會在不熟悉的地方輕易的表達自己，這是天性使然。如果想要這個學生和你們多溝通多交流，那麼你們就應該多和這個學生接觸，多透露出自己的親切感，讓孩子知道你們是安全的，是沒有危險的。
在彼此熟悉後，你要從這個學生這裡引導他的興趣出來，然後對他進行鼓勵，讓他覺得自己是有價值的，對別人是有幫助的，這自然而然就會讓人有溝通的動機了。
總結一下：1.讓學生熟悉環境，熟悉周圍的人。讓他感覺到安全感。2.引導學生說出或者做出自己感興趣的事，並給予鼓勵支援，後續學生自然而然就會主動交流。
5樓：水靜
如果他是心理有障礙的話，那是心理醫生的事，老師沒這個能力，專業的事還是要專業的來！如果他心理沒問題，只是性格如此，你又何必強求？順其自然不好麼？
假如你是一位女性，你願意生孩子嗎？假如你是一位男性，你又願意讓自己的妻子生孩子嗎？
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