把學位分成四種型別怎麼樣？

1樓：草綠色的蘋果

學術學位，工程學位，技術學位，職業學位，每種型別教育對應一種學位。

表面看起來挺合理，但樓主想沒想到過，這四種人才之間相互轉換需要付出多大的代價？

學術型，工程型人才是普通本科教育，而本科教育的核心不就是學術研究嗎？工程應用只不過是理論向實踐的延伸。

技術型，職業型人才屬於高職高專教育，它的教育核心不就是實踐應用嗎？它的理論根基就是建立在實踐基礎上的，學術研究跟它沒有絲毫關係。

由此可知，四種型別學位是把兩分法連續用了兩次，第一次是理論與實踐兩分，第二次是理論再細分為學術研究，工業應用，實踐再細分為技術應用和職業技能，第二次的細分兩者之間還多少有一些關聯，可第一次理論與實踐的分割呢？一輩子就一條道走到黑了？

在我看來，學術研究和職業技能之間的差異過於明顯，不易強行簡併，可工業應用和技術應用是不是應該算作同一型別教育。

改兩分法為三分法，學術研究自成一類，工工業應用是第二類，職業技能是第三類

把四種型別的學位集成為三種，

學術型，應用型，職業型，

分別對應綜合大學，工業應用大學，職業技術學院，

這樣不是更好嗎

2樓：「已登出」

很好的想法，實踐起來有點困難。

中國的現狀是人太多，所以即使985碩士畢業，人也太多…所以，那些好的企業還是會去選擇在你這個分類中最難考的那一些型……(而不是最合適的型別) 至少，對於社會主流，一般就是如此。所以，中國的學術型碩士和專業型碩士發展到現在，基本沒啥成效……

國情如此，只能讓它慢慢發展，一起努力吧……

3樓：羽落寒潭

由第一張圖可以看出，現在的中國唯有學術人才培養的體系是配套的，工程型人才只有乙個定位不明確的專業碩士，而高職高專教育連自己的學位體系都沒有。

理想的教育模型是每種型別人才都有完整的晉級模式，這就是我提出的四種型別學位的由來。