1樓：目目老師
簡單點說就是兩個模式不熟練。你習慣了拼機能，拼嗓子，你的身體不想要輕輕地唱高音。簡單點說就是這樣。
解決辦法呢？這好辦，題主都說的挺清楚的了，既然兩個都會了多唱就好了。學會的維持，不熟練的鞏固，不要過度輕視原來已經熟悉的技術。
但是這些概念有濫用的跡象。有的老師已經看的混亂了，我要強調乙個概念問題。
混聲可以用閉合來定義，偏真音色的是強混聲，偏弱音色的是弱混。也可以用共鳴去定義，強混就是胸聲比頭聲多的聲音，弱混就是頭聲比胸聲多的聲音。頭聲就是頭腔共鳴主導的聲音，胸聲就是胸腔共鳴主導的聲音。
需要強調這不是我的觀點，我只是負責解釋很多人會搞糊塗的事情。我的教學理念中共鳴不是只有頭腔胸腔，而是六個。
分的細一些控制調整的時候才更有方向，只有兩個檔位那麼什麼都好像要憑感覺了。
2樓：青龍臥墨池
難為同學了，唱首歌要記住這麼多雜七雜八的名詞。：）
唱歌到底是為了什麼，為了開心快樂，抒發自己的情感？還是為了考試，拿一百分？
說這麼多，不如發首歌來聽聽。先唱出來吧！同學。
混音新手想請問各位老師我有個習慣做完混音喜歡時不時匯出然後看波形怎樣，不知這個自己摸索的方法是否可行？
機械人先森 沒必要，波形不能代表什麼，首先響度只要不是太低，明顯低於出版級，剩下的靠聽就可以了，而且波形並不能清晰的反應響度，兩段一樣的波形，頻率比例不同，響度也不一樣。 拙木 我個人認為這是乙個好習慣，我個人也會這樣檢查一遍我的出品。但是主要問題是 你從波形檔案中獲得了什麼有用資訊 我個人會從波形...
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南驍 學校雙非，執業醫通過率常年全國前幾 源自校領導開學講話 開學大三，已經經過了4次考試月，大一大二兩個學年的總績點一直穩在專業前1.5 其中一次前1 臨床專業近800人 我的學習建議就是 1.上課一定要好好聽好好聽好好聽！一定要跟著老師的思路走，雖然醫學課本在課後再看也能看得明白，但是跟著老師在...