1樓：狗子
我也是一名老師我從來不懲罰孩子對於這樣的女孩子就採取捧殺的戰略。
我覺得應該以正面教育為主，您外甥女打過罵過都沒有什麼用 ，說明她吃軟不吃硬應該以極端鼓勵為主上課之前就對她誇獎誇獎她上課一定會認真聽課讓她形成心理暗示然後只要她進步一點點就大大的高調的的誇張的表揚讓她以為自己就是遵守紀律的好孩子以後就慢慢的不好意思上課講話了 。
2樓：冰越老師
從好動到安靜並耐心學習，是很難的。因為，很多年來，家庭因素已經養成孩子的個性了。而家庭環境幾乎不能有所改變。
父母必須意識到是自己的環境和自己的問題，同時要做到改變自己，或自己的環境，這絕對是超級難的。舉例說明：爸爸說媽媽的不是，媽媽說爸爸的不是，誰都在推卸自己的錯。
看看離婚的那麼多，就知道要相互理解，共同退讓有多難就有多難。
不能指望父母能有所改變，那麼就需要外力進行彌補。
靠外力，指的是請家教老師直接改變孩子。
改變孩子，首先要獲得孩子的認可，父母的認可。讓孩子看到自己進步和優秀，獲得同學的尊重，也就是說成績好了，孩子就會有主動改變自己的動力。孩子信任了老師，就會聽話，並按照老師的囑咐完善並慢慢的改變自己。
外因和內因，同時並存，方能讓孩子變好。
一年級和二年級，成績都不錯，導致了父母不願意花錢請外力。同時孩子也因為自己的成績不錯，導致了不願意改變什麼。要知道，人們不會在得意的時候，看到自己的弱點，人們只會更驕傲自己，聽不得說自己的不是。
因此，也只有當孩子成績一落千丈的時候，才有機會讓外力介入。
所以，現在並非改變的最佳時間。要等到父母重視，孩子成績落後，想好的時候，才是外力介入的時機。
同時，學校並非是讓孩子優秀的場所。學校的責任是讓孩子畢業。因為，要帶乙個孩子從差到優秀，就要耗盡時間和精力，解決很多問題。
比如學習態度，學習能力，比如，讓孩子信任就要每天溝通，這不是任何乙個學校老師能承擔的起的。同時家庭的環境不改變，老師又如何讓孩子靜的下心學習呢
因此，如果指望學校老師，這不現實。畢竟老師們是拿工資的，花時間花精力去影響差生，畢竟是人，也有家庭，所以想一下就懂了
所以，要改變，就要面對現實。等待時機。就看父母的運氣。
看著每乙個班級好多成績中下的孩子，怎麼想都知道，一切都要靠父母自己了。能為孩子拼的家長中，還需要智慧型，能分辨誰是好老師，誰是不好的。因為啊，很多家長請的都是大學生，一點點用都沒有。
白白的浪費錢和孩子的寶貴時間。這些都是父母要經歷後理解的。再者，最終是給孩子報名最昂貴的名牌，想著最貴的就是依靠，最終實踐中才會明白那些都是虛無縹緲。
經歷過會，才明白，原來那麼多孩子和自己家的一樣，成績上不去的焦慮在名牌輔導班補課一年後才開始。
經歷中成長的父母，永遠不知道自己錯過了改變孩子的最佳時間。因此教育是不可逆的，到了五年級後期，一切將太晚太晚。這個社會，只有廣告，都是請父母入局的，又有幾個人能真正看懂教育，空悲切
3樓：潼媽
我現在教三年級並且帶班主任。我們班愛說話的特別多。我一般都是採用分離原則，安靜的和不安靜的同位，不安靜的四周排安靜的，讓這些不安靜的沒話說。
實在隔不開的我就讓他們乙個人乙個座位不安排同桌。還不行的，就把說話的一人一位而且安排在第一位。還不行的話就必須給點懲罰，沒有懲罰的教育不是教育。
我一般都讓他們抄課文，既可以讓他們安靜下來，又可以學習，還可以有震懾作用，一舉三得。班裡現在說話的大為減少，各科老師都反應上課能正常講課了，以前都需要用10分鐘先整頓課堂紀律。
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