1樓：張景依聊育兒
在多元感官學習的方法上，把眼睛看到的、耳朵聽到的、嘴巴嚐到的、鼻子聞到的、身體感覺到的，全部和當下聽到的語言詞語連線在一起。
就是我們看到什麼東西就說什麼，比如看到＂杯子＂就說＂杯子＂，不管它是不鏽鋼保溫杯，還是玻璃杯，紙杯等，就是＂杯子＂，讓孩子摸一摸，用一用，＂杯子＂這兩個字都不要變，孩子看到了自然會辨別形狀、顏色、材質等等的不同，自己會整合出來功能是相同的，所以這個概念就會清楚。
再比如＂盒子＂，看到時指著說「盒子」，然後讓孩子摸摸、玩玩盒子，年紀小的孩子可能會咬咬盒子，扔扔它，這些動作都是被允許和鼓勵的。
下次再出現其他盒子時，還要把這個過程走一遍，慢慢地，孩子就有清楚的「盒子」概念，探索時間也會變短或對盒子不再好奇，轉而向其他概念不清或不深的詞語探索。
所以初期的語言概念盡量是具體的名詞和動詞，而且要固定，比如家裡來了人，媽媽今天教孩子叫他＂叔叔＂，後天他又來了，爸爸教孩子叫＂大伯＂，這樣就不行，孩子會開始混淆。
當孩子熟悉了具體的動詞、名詞，累積一定概念基礎之後，再新增形容詞。
形容詞概念的建立也必須是用多元感官刺激的方式，同時更注重情緒和情感的感知，例如「傷心」，故事書裡出現「傷心」，引導方法即是情景描述、表情、動作配合、孩子傷心時置入應用。
看見其他人傷心時，再描述情景、表情、動作，並用相應的語調配合說出「某某人傷心了！」。
概念較具備以後，再進入指令式短句，然後再示範長句子。
概念在建立的過程中，語速慢點，咬音清楚些，一次最多重複三次，不要強迫孩子跟說，三次過後就停止。
另外，隨時把生活中周邊環境、發生的事情當成材料引導孩子觀察。
例如樹被風吹動，在孩子理解「樹」和「風」的概念基礎上，引導孩子觀察到「動＂，然後把「風吹物動」的邏輯點出來，再持續做「風吹物動」的活動（例如嘴巴吹紙）讓孩子持續見證，加深印象。
正確而豐富的語言概念建立之後，到了後期（3歲左右），孩子在語言學習和應用上，能力會擴充套件相當快速，並且詞語和句子的組織會充滿孩子自己的創造力和想象力。
2樓：天亦感統小老師
孩子的語言發展的一種先天智慧型的能力，尤其是通過話語溝通的能力需要提公升創造乙個語言環境
你孩子的語言能力會隨著他們在家庭中接受的語言刺激增長。他們聽到的語言越多，他們就越受刺激而使用語言，他們的語言技能也隨之提公升。
孩子的語言能力發展，在很小的時候就要由環境來去引導，在孩子的每乙個階段都是需要去對應的語言區塊需要去了解和學習，
幼兒期的孩子對於聲音是非常的敏感的，就比如地方語言，想每乙個地方的孩子如果不是長時間的聽這種語言，那他長大了就不會講，這個就是環境對於孩子語言最直接的證明
3樓：
不用看得太玄乎，生活中正常跟孩子說：吃飯啦，睡覺啦，我們出去玩吧，看那裡有棵樹這裡有只鳥那裡有只可愛的小貓路上有輛好大的汽車……孩子自然慢慢聽懂了。
把娃當作是個正常的人類看待，娃不是乙個必須要對著玄乎的滿是天書一樣技術名詞的說明書才能操作的機械人，好麼？
如何嘗試建立語言交流
hzqd 這個問題描述費了我好大勁才看懂。眾所周知漢語被西化了，但此提問才讓我意識到該問題有多嚴重！你會除了你到達的那個地方的語言的所有人類語言，但能肯定那地方的人還會某些其他語言卻肯定不會你的母語語言，這時候你會按照怎樣的先後順序嘗試用你母語外的其他語言和對方建立語言聯絡。這段問題描述應改為 你會...
C語言 如何輸出回文 比如輸入1234，輸出4321 ？
char InPut char Str int MaxLen char End MaxLen 1 Str charCh char p for p Str p p 0 return p intReflect char Str int MaxLen for char p end Str p printf...
為什麼 C 語言的輸入輸出函式比 C 的輸入輸出流要快？
nolanzz 用流輸出的話,貌似用cerr會比cout更快一些 提醒使用std ios sync with stdio false 這個會導致流讀寫和標準讀寫不能混用,oj上讀寫會出現問題,我本地使用clang貌似沒有問題 cin cout這些不能和scnaf printf這些一起用 Isaac ...