1樓：Angel
好像在說我本人哈哈哈真的語文對於我來說學起來真的很輕鬆然後從小學到高中幾乎每次都是第一名如果不是第一名老師同學反而會很驚訝的那種。
2樓：火星常駐民
閃開我來裝逼了。（不是）
我就從小學開始吧，語文成績一直都挺好的，然後從初中開始就一直沒出過班級前五內種。然後題主問是不是天賦，我覺得30%是，語文好的人在答題的時候有一種「我覺得就應該這麼答，但你問我為什麼那我不知道」的感覺。。。
如果一定要找乙個原因，可能就是從小讀書多，從《哈利波特》《神奇校車》到《史記》《左轉》讀的多讀的雜，對文字的敏感性自然也高。順帶著培養對語文的興趣，可能諸如此類的原因會導致語文成績相對較好。
3樓：
不是特別清楚，反正本人語文在高中的時候一直是年級前20（理科生） ［補充一下，我就是那種千年老二 ］
中小學時期，就特別喜歡寫作文這件事，也不知道緣由。到了，中學時期比較喜歡愛格，瘋狂閱讀，讀者之類的，相比之下反而，不是特別喜歡課本裡面的內容。感覺這種事情三分興趣，三分天賦，四分努力吧。
4樓：Q12
根據班級孩子的情況來看，應該是智力因素也會決定，但隨著年齡的增大，不一定會顯示出超群的語文學習能力，如果是，出來後天的學習，剩下的就真的是天賦了
5樓：語冰書堂·老廖
不排除有些孩子確實先天對文字和語言接受程度高。但是語文成績的好壞，其實在於家長！家長喜歡閱讀，並且能夠引導孩子閱讀課外書籍，孩子的語文成績不會太差。
6樓：似水流年
有一部分天賦，比如有的孩子從學說話時，就表現技極高語言組織表達能力，但只要正常孩子，大多還是後天教育培養，漢語文字不但表音，還表意，漢語最基本的語言單位是漢字，漢字發多是像形字，但就乙個單音節字，追根溯源，都表達乙個意思，而片語成語都有深厚歷史積澱，每乙個成語都有出處都有典故，所以從小給孩子講歷史故事，更能培養孩子的語感，特別是文言文，這也是漢語獨有的表達方式，語言優美，言簡意賅，一語中的，邏輯嚴密，句式多樣，所以孩子從小就要多了解歷史對語文更有幫助，想學好語文，必須培養孩子讀書尤其是歷史典籍歷史故事，把握歷史脈絡，培養語感，否則學不好。。
7樓：枚五
我高中語文就從來都是全班第一（我們高中是市重點）沒有一次第二。
課我是聽的，主要自己喜歡吧，喜歡的力量很強大，通常都甩第二名很遠，所以即使失誤了也是第一。
8樓：
不是。我是語文老師，小時候也是語文常年第一。小學三年級以後基本上就是全校第一了。
但我小學3年級以前只是中等。
剛上小學，發現自己語文很差。因為小學以前沒讀過學前班，沒有幼兒園，語言智力沒有開發，自然是學不好的。
從一年級到三年級，我敢保證班上沒有人更比我刻苦學習語文的。因為內向且自卑。
我也經常不認識字詞，但凡書上有乙個不認識字，我一定要想方設法認識到，因為當時我以為是必須所有人把所有人都認完了，只有我自己還有不認識的字詞。問老師，問成績好的同學，後來學會了查字典。
就這樣，三年下來，我的積累量，我的閱讀量成了班級裡最多的，以至於是年級同齡人裡最多的，全校裡最多的。後來才發現，原來我有那麼多認識的字詞，讀過看過的書籍是很多人不認識的，沒看過的。我才明白，原來自己的積澱遠遠超過其他人了。
這時候語文開始上了乙個大台階，開始名列前茅。
由於從小養成的好習慣，讀書寫字從不偷懶，直到大學，研究生，語文就可以保持高水平而不用太費力。
初中的時候，我已經差不多背完了高一高二的古詩文，高一高二的時候我就看看「閒書」，人家還在吭哧吭哧學同步，我已經在看其他名著做補充了，語文怎麼可能不輕鬆呢？我在初中的閱讀量甚至超過有些人幾輩子的閱讀量的時候，我的練筆是別人幾輩子的用量的時候，只需要一些我看來是文學常識的部分，就足以應付一般的語文考試了。我實際上並不是不努力好好學，並不是天賦異於常人，而是我早已經努力過了，你只是沒看到罷了。
我從來不覺得語文一定要多高的天賦，但凡數學能學好的人，語文就不應該太差。但是如果沒有積澱，總想著寫一句話的時候能生乙個字兩個字，乙個字可以少乙個筆畫兩個筆畫，抱著投機取巧的心理學語文，那一定是學不好的。語文，需要下些笨功夫。
9樓：惡魔學堂
這世上哪有什麼天賦，只是你沒有看到他背後的付出，每個人都有自己的人生，每個人都有自己的不容易，最近幾年班一出的問題還少嗎？ 班一的孩子承受的壓力你可有去想過。
10樓：dearmite
所有的學科都差不多吧。
就像網課也分培優班，提高班，和基礎班。當你學習不好的時候，你感覺基礎班的乾貨最多。
當你有了一些基礎之後，你感覺提高班才有難度。
但是當你有了更好的基礎之後，你感覺培優班才最有興趣。其它的全是講的課內的。
我以前的時候，物理課基本上一半時間在睡覺。高中的老師也是很生氣。但是有一次她出的題特別難，結果我還是考90多分（滿分100）全班（兩個班）乙個80多分的人都沒有。
從那之後她就再也不管我了。
我家小朋友，外語早期抓了。幼兒園畢業的時候，就可以讀比較長的短文，包括一些小學5-6年級的那種長度的短文。當然裡面有很多不認識的詞。他會亂讀。
如果老師上課還講ABC的讀，你認為他會一板一正的聽課麼？
當然，這也導致了不管是一對一的外教，還是外面的輔導班都認為他外語有天賦。
但是有沒有天賦只有我最知道。如果他外語有天賦的話，那天下撿廢品的都是外語天才。
無非就是還不知道啥叫拼音的時候，先學外語。就當是拼音去學罷了。
11樓：
碰巧了。
小的時候，身為古文言文學研究生導師的爸爸從不主動關心我的學習，乙個拼了命考了乙個中專畢業證書的媽媽單獨我的學習導師。（爸爸是文革後頭幾批大學生中的一員）
媽媽的方式簡單粗暴：小學一二年級逼著背完了新華出版社的成語詞典（連詞帶意思），還有唐詩三百首。畢竟那時候的她也不知道該如何教育，只是憑著一股蠻勁成功的讓我完成了這一步。
巧了的是，那時候家裡有乙個習慣，每年暑假全家出動去外地玩，沒有什麼錢，但還是盡量去一些經典景點（這時候爸爸的文學派上了用場），但對我我和姐姐來說，估計也就是玩的成分多一些。
但是，後來的我發現：語文和歷史還有地理對我來說真的是比較容易的兩門學科，上課有的時候真的不喜歡聽，也不刻苦去背一些東西，但是，考試的時候，憑著感覺，總是能看比較好的成績。
很多年後在我接觸老師這個工作的時候得到乙個總結：小時候的基礎加上稍微懂事時候的眼界，再加上後來的家庭經歷（父母感情……）種種的機緣巧合讓我確實比姐姐更擅長文科的東西。
順便說一句，姐姐和我走的是完全不一樣的教育路子，她有爸爸的知道和媽媽的輔助，我只有乙個自稱啥都不懂的媽媽。
所以，我覺得天賦也許重要，但更重要的是方法和經歷。畢竟，文科和理科的區別也就在這裡，乙個感性，乙個理性。
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