如何評價中戲的新專業 戲劇策劃與應用 ?

時間 2021-06-01 07:51:35

1樓:半截下弦月

我在入學前提的問題,現在大三了。怎麼分化出來的,怎麼醞釀的,回答裡都講了。其實大家對這個專業還是誤解很大的。

關於戲劇構作這個概念在知乎上的爭議,可以看我這個回答以及這個問題的其他回答。https://www.

要強調的是,dramaturgy不能被定義。戲策的外教kai tuchman上的幾年課,也沒有說過dramaturgy是什麼。它是敞開的概念,任何想要定義的行為都是危險的。

對於戲策和國內的研究和創作而言,一直爭dramaturgy是什麼沒多大意義,關鍵是這個概念對我們來說意味著什麼。搬來套用,顯而易見是不可能的,泥國需要自己的dramaturgy。理論圈沒多少人在想問題。

李亦男老師現在的心思,很多都放在應該用什麼姿勢從西方接受這些概念這件事情上。比如翻譯的問題。

入學前南泉粘毛就帶著吹水,他的回答部分同意。寫作課其實沒有取消,但是在我們專業裡應該取消。本身學的是當代劇場,那套訓練沒卵用。

至於這個專業的問題,我一直覺得是太民哲。不過這個得看自己的造化了。

十二月更新一下。主要是看到有人點了個贊,自己都忘了有回答這個問題了。

從前幾天postdramatic theatre研討會上來看,戲劇學院的這個系的水平還是在這兒的。不是他教學多麼好,是其他學校真的太拉跨了。後戲劇劇場的問題還會一直吵下去,因為大家根本不在乙個進度上,寫出來發出來的文章我們是會在讀書會上集體取笑的。

很難看到這些大牛的表現後還能積極地往學術圈擠。老梆子們確實該下課了。

想到再寫。

2樓:

其實回答裡誇和貶的都有道理,這個專業優點有缺點也更多。

應用戲劇課同,理論倒是看書能會,但工作坊的經驗才是重要的,每個人都會有收穫。第一屆畢業生有相當的比例去從事教育戲劇,除了這是唯一和專業掛鉤還能工資有保障的活之外,也是因為應用戲劇教的東西更能摸得著。

所以就業仍然是乙個大問題。據說某次外國工作坊老師在談話裡直接問,那這些本科生畢業了能幹嘛?任課老師當場尬笑。

任課老師們都想招好學生來,想要他們有學識有求知慾沒有新一代年輕人那些「浮誇膚淺」的毛病。相當一部分老師有熱情,但也有侷限性。

不知道題主最後來了沒有。大概會有許多藝考志願的孩子搜這些話題參考,我的建議是,如果不來會後悔,反正來了也會後悔。來這裡進行對未來的思考也可,不差錢玩一玩也可,真想學這個的話還是出國吧,你會少焦慮一點。

3樓:

想要了解乙個專業最簡單粗暴的辦法是:找到那些在校生,而且是對本專業評價中等甚至偏下的學生。了解他們的煩惱或困擾來自於什麼,或是專業侷限,或是學習內容,甚至老師性格、就業難易程度......

他們的問題很大程度上未來會成為你的困擾,所以提前有個預知是不是自己接受範圍內才是最重要的。

4樓:楊景雲

看書的時候看到一段話,想起這個問題摘過來:

然而,在過去的二十五年,美國大學內創造性寫作的教學方法已經從內在轉向了外在。文藝理論的思潮將教授們的注意力從故事的深層源泉轉向語言、符號和文字——從外面看到的故事。其結果是,除少數特例之外,當今一代作家在故事的主要原理方面的修養嚴重欠缺。

——羅伯特麥基《故事》

剩下的東西樓上說的比較清楚了,我的觀點很樸素,一方面據說美國的戲劇構作和這邊不一樣。另一方面這門課不能光看到什麼,一定要有紮實的表導基礎和訓練方法,中戲的這套都沒法搭,如果是恩斯特布施戲劇學院的學生做這門課,就是妥妥大殺器,典型的例子就是他們學院三個人排的《仲夏夜之夢》。

而之所以戲策的東西成不了《仲》的原因就是在這兒,單純的對於舞台和文字的元素與形式的摘取來拼貼先行的主題,最多構成的還是舞台上的二元對應,連蒙太奇式的大於二都很難,那呈現就會平面化碎片化,甚至因為主題的原因不能裝置化。而像德日的舞台作品,從表導到思維到舞美是有它們的體系的,所以出來的節奏或者形式是渾然一體而沒辦法複製的,作品的審美思想便會遠超越觀眾的固有的感知力。

簡言之雖然看起來有相似之處,表導上,德中國人是從內而外的,而另乙個是從外拿來想要生內,方法根本上是不同的,表達和呈現效果甚至觀眾的體驗就南北相遠了。

對於學生,作為一門開闊眼界的課,我很贊成,但作為當時顛覆傳統的目地為理念存在的學派,我曾表示質疑和憂慮。如果需要以對抗傳統情境而存在,那在傳統文字式微的日子,皮之不存,毛將焉附。

當然今天二者的並行存在更多的已經是錯位了。

5樓:一趟渾水

戲策的主課老師李亦男老師,趙志勇老師,陸露老師。戲策確實是開啟了中國戲劇構作教學的先河,在中國,戲劇構作大多由導演負責,如今單獨成專業,對於戲劇構作這個方向在中國的發展很有益處。戲劇策劃與應用的主攻方向還有就是劇場實踐,往大里說可以是為中國後現代劇場藝術保留下火種。

戲策的老師有很多都是原先史論的老師,比如趙志勇老師,就是本來史論大三的寫作老師,所以戲策和史論學生間的交流也會很密切。雖然戲策的第一屆學生還在上大三,這個專業學生的發展前景還不好肯定,但毋庸置疑的是戲策的實驗性是中戲其他任何乙個專業所無法比擬的。

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