1樓：
1.你做過老師嗎？你親身經歷過乙份每天都必須面對和管理一群不理智的人的工作嗎？
再加上日復一日年復一年呢？做老師很難但不是體力上的難，是精神的折磨，你認為教書育人很光榮，可是現在的學生有足夠的渠道去過自己想要的生活，人家信奉「活在當下」、「科技是第一生產力」、「出名要趁早」、「發展才是硬道理」。如果人家壓根不覺得你和你的課程重要，你怎麼找到這份光榮？
心裡的熱愛變成了自娛自樂，談什麼動力。
2.做老師無法無道，那做學生的有沒有做好學生的本職工作呢？有沒有足夠尊敬老師呢？
你用古文提問，讀起來總感覺是「一代不如一代」的意思。可古代的教學本質是「學成文武藝，貨與帝王家」。學而優則仕說白了是師生齊心協力為了功名利祿而讀書，只是喊口號要喊精忠報「國」而不能直接喊報效皇帝。
並沒有多麼高尚。窮人家孩子尊師重道師徒情深，可富人官宦家找「先生」實際上就是雇個家教。如果「師傅」本人沒有社會地位沒有話語權，也不會有人真的因為一句「一日為師終身為父」就多麼聽老師的話。
這一點我覺得現在和古代是一樣的。
3.學校招聘老師是為了教化一群因為擴招而總量越來越大、良莠不齊、大部分只為找工作的學生呢，還是盡量在學術上有所成就（哪怕不是真成就）證明自己也證明學校呢？這個最好理解。
而且學校沒有科研就沒有科研經費。上面沒吃飽，下面就會沒飯吃。教師行業本來就沒有對應的回報，薪資與腦力勞動量不匹配，不聽指揮還能怎樣？
誰的性格更符合需要誰就去吃這口飯，工作目的變了，工作內容自然要變。
一說到這個就難受，我不是高等教育的老師，但大家生活狀況都互相理解。最不公平的事就是你被人稱讚偉大但是沒人願意為這份偉大給你回報，還要你一直保持這個人設。更要命的是這一行永遠不缺人，所以社會地位變低也在情理之中。
知乎上看到很多類似問題下還在踩老師。要是真的發自內心的對現在的老師不滿，想改變世界，自己去這個行業試一次。智聯招聘上一搜一大堆校外教師工作，可以全心投入做一次，換個角度再來談這個問題。
2樓：三樂老師
額……現在哪個大學生還指望老師，都是老師指導個方向講個重點，然後學生上進的跑去自習，或者找老師求教打下手。不上進的……誰管你啊。
3樓：課堂留守
你問這個問題，是認真的嗎？
問問題，是要求得解答，是要獲得指點，是要指導行為。
你問這個，是準備要做什麼？要找到乙個好老師，證明世界還是有希望嗎？
問清楚了世界是黑暗的，於是感慨一番？還是奮起去做，第乙個煥發光明的人！
天下皆知美為之美，惡矣 皆知善為之善，斯不善矣。究竟怎麼理解？
純情大將 大家擁有了政治正確觀念之後，就不會接受其他的觀念，那麼天下人要完蛋。結合時局，美國國務卿蓬佩奧說中國是乙個馬列共產主義國家，這是標準的西方政治正確觀念。那麼請問這對於美國解決盤繞在他頭上的問題有什麼幫助嗎？這對於解決中美僵局造成的不堪後果有什麼建設性的幫助嗎？只要劃定正確的標準，那麼假以正...
如何理解「從之成群，是為君矣 歸而往之，是為王矣「？
予一人 君 是君主的通稱 泛指。儀禮 君，至尊也。鄭玄注 天子諸侯及卿大夫有地者皆曰君。意謂在封建政體下得以分土授民的一切統治者，皆可稱 君 王 在有周一代，本是周天子的專稱。在周之早期，除作為蠻荊的楚國早早就僭越稱王以外，華夏中原只有天子才有王號，至於後來諸侯國也紛紛稱王，那是戰國以後禮崩樂壞到極...
吾嘗終日所思矣,不如須臾之所學也要強調什麼？我們平時不是要多思考嗎？
蛙之樂 曾經有人花了很長的時間做發明，然後到申請專利的時候，發現此專利早已存在多年。雖然說在做發明的過程中，也是對自身的一種提公升，也是對知識的一種整合和再創造 但感覺虧不？遨遊在藍海多好。探索新地圖多好。 一片冬瓜茶 學而不思則罔，思而不學則殆。思考是有兩種，一種是學習過程中根據所眼研習的材料而同...