1樓：
這個問題可以用生涯四看的工具解決
生涯四看包括向上看，向內看，左右看，向外看。
向上看是指獲得更高的職位或權力，比如普通老師向上看可以是：教師發展中心主任、校長助理、副校長、校長等等。向上看適合E型人格，喜歡影響掌控他人，向上看可能無法平衡工作和家庭，需要付出大量時間和精力在工作中。
向內看是指進一步鑽研本領域的知識，成為專家型人才。比如成為特級教師、德育專家。成為專家型人才適合I型人，喜歡鑽研，需要前期高投入，能耐得住寂寞。
左右看是指離開本崗位嘗試其他崗位工作，如教學轉德育、教學轉管理。左右看比較適合S型人，喜歡幫助別人，做支持者。
向外看是指將重心轉移，可以轉移到家庭或者興趣愛好上，發展副業，比如手工愛好者可以做手工工作坊、愛讀書可以舉辦讀書分享會、為青少年做生涯規劃等等。
無論是向哪轉，都需要前期的準備，這種準備包括時間、資金、技能、經驗、人脈等方面，不建議貿然進入乙個新領域。
2樓：周芳芳在日本
如果真正能在三尺講台找到你的快樂和價值，那就是最大的成功。
以後可以寫書，等等，這些都可以是你的方向。只不過重點是，你發自內心熱愛這份職業。
3樓：小西瓜
專科文科方向師範生，女，每次想想工資都好愁。雖然不需要養家但總得養活好自己吧。 有的時候都不想上了。工作以後工資實在太低會轉行吧。至於轉什麼還不太清楚。可能銷售
4樓：啊咿呀
我的建議是:首先要做好自己的本職工作，這點大家都認可，何況你還才入職。
如果你在教學方面有天賦，一直都能保持極高的學習熱情，能沉下心來搞教學和學生管理，積累經驗。估計三年時間能跨過入門的這條線。
接下來你的經驗會使你的做事效率越來越高，才會有多餘的時間想其他的門路。
那麼重點來了，這個時候你會選擇做什麼呢？
以我身邊的老師為例，想保持自己的編制的同時還賺點小錢的話。家底好的炒房，買門面，利用一些資源投資一點小實業。時間花費少回報也穩定。
經濟實力一般的也可以做課後有償輔導，或培訓班兼課。也可以合夥辦個培訓班之類的。不過培訓方面數理化外的需求要高些，語文科市場小。
也有學習能力強的考霸老師利用課餘時間把建築師會計師稅務師什麼其他工程師都通通考個遍拿證掛靠的。收入也可觀。
業餘時間抓收入這樣的事你不想幹又不想浪費大好青春的話。那就狠抓學生成績，參加各種教學活動，培養學生拿各種獎，盡力往自己身上貼金—把自己打造成一代名師。那麼你面對的又會是乙個更廣闊的天地。
機遇更多。
當然，學校還有乙個往行政方面發展的路子，這我不了解，沒發言權，但看上去也不錯。
其實大部分的老師還是守在教學一線沒那麼多想法，業餘時間也就培養了自己的乙個興趣愛好而已，打牌的搞戶外的打各種球的等等。不瞎折騰活的瀟灑自在也不錯！
其實說來說去，也就是看你個人興趣愛好，當然前提是你得教好書。
5樓：陳潔
鄙人只喜歡教書，調戲孩子。
家境不錯，無需擔心經濟，所以只懂講課
我這樣說是想告訴答主，職業選擇是興趣和經濟綜合作用的結果。
6樓：笨笨的熊貓
教師這個行業的特殊性導致公升官發財的可能性比較小比較平淡甚至清貧努力的方向：主科老師+班主任：努力備好課帶好學生處理好和搭班老師的關係個人感覺：
心裡上精神上成就感強僅此而已吧副科老師： 帶社團帶學生打比賽得獎
女老師：踏實工作如果有些追求的話評選骨幹教師神馬的吧為家庭考慮的話調到離家近的學校或者好學校至少上下班不折騰多照顧家孩子能跟你到這個好學校省下買學區房的錢（北京海淀學區房至少5萬一平起）
男教師： 在小學男老師很吃香很搶手爭取往行政上走（除了自身業務好要和領導搞好關係）
個人觀點僅供參考
7樓：顧浩
進了學校這個門，你就好好看住你的三尺講台，別折騰那虛頭巴腦的發展了，教好學生學問太深了，光是怎樣才算把學生教好了都是乙個可以讓你折騰一輩子的事，這裡學問多了去了，沒有盡頭的。不想待在三尺講台混的，多學習，或者直接跳槽轉行也別猶豫了，待久了你就給磨成除了「教書你還會幹啥」的那種人了。
8樓：高一9班吉祥物
入職11年，每年教師節的典禮上，學校會請小朋友給30年教齡的老教師們獻花。想想我離這個應該還很遠，但回頭看看，十年其實也就是彈指一揮間。
不同的人當老師，求的不一樣（當然好像每乙份工作也都是這樣），不在於做什麼工作，而在於我們本來就希望成為什麼樣的人，過怎樣的生活。拿自己來說，不滿足於本學科（資訊科技）在同學心目中的地位（當然也是自己學藝不精，本來就陰差陽錯進了大學計算機系，然後又有幸進入中學當老師），工作第二年去考了語文的教師資格證，後來才知道並沒有什麼用，再後來上了中學生辯論賽指導老師這條賊船，一直到今天。要問這一路追求的是什麼，可能只是做自己喜歡的事情，以及一點點在學生那裡獲得的成就感。
一般來說，對乙個老師而言，職稱當然還是要評的。雖然搞學生活動浪了很多年，導致中級挺晚才評出來，但我依然相信，我之前浪的這幾年所積累的經驗不會白費，比如接下來評高階的時候就可以不評資訊科技本學科，而去評跨學科教學這個玩了十年的專案了。如果把評職稱當做是目的，那會很枯燥很焦慮，而如果把目標放在別的事情上（比如享受和學生們一起準備比賽的過程），職稱可能只是或早或晚水到渠成的一件事情了。
當老師的發展方向，在題主入職之前，都只能是空想。哪怕是「三尺講台育桃李」也只能是腦海裡的YY，事實上題主會遇到各種各樣的熊孩子，怎樣育成桃李，那可真會是五味雜陳。方向，只能是在入職之後的每一天，慢慢體悟出來的，不管做什麼，不管去向何方，自己覺得快樂，覺得值得，那是最重要的。
9樓：跟甜甜圈一樣甜
1.高中
2.入職就有編
3.這個回答就是用來純屬羨慕你的，什麼幫助也沒有，就想表達一下我的羨慕。
4.「讓每顆飽滿的果實，都成為一顆良種」我的校歌獻給你，最後一句歌詞「我們為教育事業獻忠誠」祝好
10樓：尼克因扎吉
首先，好好教書。這是教師的核心競爭力。
這不是固步自封，也不是不能具化的目標。比如你在教第一遍課文後，能夠想到要根據教材內容，學生能力，課堂反饋等等反思一下，下一次遇到類似的情況，或者在下一輪教學中用到，這就是進步。再進一步，如果能把反思體現在公開課或文章中，除了自己和自己的學生受益外，還能造福更多人。
（這還真不是開官腔。我個人是決不會為評職稱寫些水文章）核心競爭力有了，再根據個人愛好，機遇，可選擇的多了，當老師也好，當領導也好，自己出去創業辦學校也好。有的老師文筆好，又愛做飯，或者愛旅遊。。。
說什麼當老師沒勁，一下望到頭的，可能自己壓根就沒試過好好看看這條路，只有好好往下走，才能看到更美的風景和更多的方向吧
如果還沒入職就想著做行政，這是有多嫌棄教師。。
11樓：
首先，職稱是一定要評的，而且條件允許的話，越早評越好——事關加工資，沒理由不積極。
其次，走行政，這不失為乙個很好的發展方向，但是有兩個小小的問題不得不面對。第一，咱們這行太形而上了，幹得好不好，沒有乙個客觀的評價尺度，屬於典型的「說你行你就行不行也行，說不行就不行行也不行」，所以水很深。第二，就算此路走通了，做了中層，做了校長，如果你不想賺昧良心的錢的話，帶給你的收益比普通教師也高之有限，也就是說，走這條路的邊際成本偏高。
當然如果有人要說當領導不就是為了灰色收入嗎，那就是另乙個話題的事了。
再次，說說我自己的一點不成熟的看法，言語有冒犯之處，還望見諒。在問題中，你說「除了三尺講台育桃李」，聽著好像這很容易做到似的，但剛入行的幾年，能讓年輕人忙得手忙腳亂，根本不敢想「除了三尺講台育桃李」還能有什麼其他事要做。
最後，顯然你是把做教師看作乙份事業的，這讓我很是感動，畢竟好之者不如樂之者。如果教語文的話，是否可以在對外漢語、寫作方面嘗試著做些努力呢？
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