1樓：JohnTim2018
你的成績很有代表性，中考數學113分，相當於百分制的94分，不錯。高考數學111，相當於百分制的74，中等略低。可能整個教育體系中，很多學生都有類似的經歷。
再過一段時間，差不多一兩個學期後，你可能還要學一門課叫《概率論與數理統計》，裡面有一種正態分佈，說的是優秀或極差的學生所佔比例極小，大部分學生（一般要佔到
八、九成比例）的成績中等。這種規律人數越多越明顯，很適合人數眾多的中國學生，為什麼呢？因為假定有大量的學生想打破這個規律，中考、高考實際上就在提供這樣的實踐機會，結果呢？
大量的實驗證實了學習是不容易的，最終的高考成績，就更能印證正態分佈，少量學生的成績突變不足以撼動鐵的事實。
為什麼要成為優秀學生這麼難？作為當年還算是學霸中的一員，我試圖來回答這個很多人不想多談的問題。實際上我們的教育體系，包括教師的配置、教科書的選擇、教學的方法等等，就是最適合大部分成績中等的學生的，當然教學效果就顯而易見了。
呵呵，是不是跟宣傳的不一樣？因為宣傳上肯定要講奮鬥目標遠大理想一類了，這也合乎情理。但落實到具體的學習上，就舉步維艱了。
你去問那些畢業多年的，不論什麼學歷，還在不斷學習新知識嗎？除了極個別人，大部分都不可能了。因為學習說白了是高難的腦力遊戲，如果沒有壓力、沒有任務，比如中考高考、教學科研、寫稿創作，誰還那麼拼？
可見，在學校階段，就是不用幹別的，專心學習的一大段美好時光了。
而學生時代的學習，不管學習內容有多難，基本還是以理解重複為主。此時，誰掌握較好的技巧，就能收到顯著的成效。但是，什麼是好的技巧？
難道有人知道了，故意不告訴你嗎？不是的。學校的教育，也是不斷地在推銷一般認為好的內容、好的技巧。
但知識的學習，可不是簡單培訓就能上崗的工作，而是越玩越難的遊戲。隨著難度的提高，只有少數人能繼續進行下去，向這方面知識的頂峰推進。這其實也可用各種體育專案來模擬，每個專案都是參與者眾多，但高手就是少數那幾個。
大部分人注定要當吃瓜群眾，知道一些原理，也能說三道四，但是只能欣賞高手的表演。
說了這麼多，該說到數學了。中國的數學教育，表面很熱鬧，但其實只是普及型的，學生就打下那點基礎，到了大學都不夠玩，這才會在網路上出現那麼多對高數的吐槽。假定在中小學階段，別那麼功利，以為數學就是用在別的學科的工具，而是踏踏實實強化邏輯推理的訓練，大部分學生的數學能力，將上乙個很大的檔次。
但你以為那麼容易嗎？不是的，這意味著學數學要玩真的，要吃得苦中苦，誰受得了？大多數人是受不了的，又會走回老路，正態分佈就更固化了。
當然，對現在很多大學的高數教學而言，已經是根據學生的情況調到很低的要求了，如果還覺得不易學，那就真的要反思學習者的能力問題了。
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