1樓：
寫成文學範是有問題的…
正是因為自然語言天然容易產生歧義，所以自然科學才偏好數學Definition-Theorem式的推理結構。自然科學的客觀性先天要求不允許出現歧義。
另一位答主提到的方法也不算在描述物理定律，而是描述物理定律的乙個「例項」；而物理定律要求普遍性，所以這樣的寫法只能幫助理解，也不是一種嚴謹的做法。
不過講的通俗還是有可能的…目前看到的反stereotype並且又幾乎不失嚴謹性（甚至趣味性很足）的教材並不少，舉例來說Feynman Lectures on Physics，雖然面向普通大眾的話大概也只有第一卷的一部分可以看一看。
但反過來，我覺得人文科學的部分方向量化是有可能有意義的（並且已經有一些方向正在進行了）。
2樓：「已登出」
個人最喜歡劉慈欣在《鄉村教師》中描寫牛頓第一定律：
下面講第一定律：當乙個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。
「就是說，你猛推一下谷場上那個石碾子，它就一直滾下去，滾到天邊也不停下來是啊，它當然不會那樣，這是因為有摩擦力，摩擦力讓它停下來，這世界上，沒有摩擦力的環境可是沒有的……「
是啊，他人生的摩擦力就太大了。在村里他是外姓人，本來就沒什麼分量，加上他這個倔脾氣，這些年來把全村人都得罪下了。他挨家挨戶拉人家的娃入學，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃拉回來上學，拍著胸脯保證墊學費……這一切並沒有贏得多少感激，關鍵在於，他對過日子看法同周圍人太不一樣，成天想的說的，都是些不著邊際的事，這是最讓人討厭的。
在他查出病來之前，他曾跑縣里，居然從教育局跑回一筆維修學校的款子，村子裡只拿出了一小部分，想過節請個戲班子唱兩天戲，結果讓他攪了，楞從縣里拉過個副縣長來，讓村里把錢拿回來，可當時戲台子都搭好了。學校倒是修了，但他掃了全村人的興，以後的日子更難過。先是村里的電工，村長的侄子，把學校的電掐了，接著做飯取暖用的秸杆村里也不給了，害得他扔下自個的地下不了種，一人上山打柴，更別提後來拆校舍的房掾子那事了……這些摩擦力無所不在，讓他心力交瘁，讓他無法做勻速直線運動，他不得不停下來了。
也許，他就要去的那個世界是沒有摩擦力的，那裡的一切都是光滑可愛的，但那有什麼意義？在那邊，他心仍留在這個充滿灰塵和摩擦力的世界上，留在這所他傾注了全部生命的鄉村小學裡。他不在了以後，剩下了兩個教師也會離去，這所他用力推了一輩子的小學校就會象谷場上那個石碾子一樣停下來，他陷入深深的悲哀，但不論在這個世界或是那個世界，他都無力回天。
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