1樓：原為溪
很多學校都這樣，常規操作。我是高中老師，也沒順利帶到高三，被要求重新帶高一。不少學校都有一些優秀老師會常年帶畢業班，總會有下來的人。
因為缺少經驗和人脈，新老師往往首當其衝。沒事啦做到無愧於心就好。
2樓：花韭菜
當然不是！當然不是！當然不是！
不要有這個心理負擔，學校綜合考慮不會讓乙個新老師去帶畢業班。題主說自己是新老師，不知道你進校幾年了，如果是剛剛進校沒多久，一般不會讓你擔任畢業班班主任老師的。
這個當然無關乎你的能力，更關乎的是學生家長的心理，我給你模擬一下。
學生a:我們的班主任是個新老師。（隨口一提）
家長:辛老師能不能教好你們畢業班啊？新年都沒經驗，怎麼能讓新人當畢業班的老師呢？不行，我得去問問。
不說都是這樣的家長，大多數人都是很理智的去看待新老師帶畢業班的問題的。但是如果出現乙個或者幾個這樣的，學校很麻煩。
管畢業班不是只要嚴格就行了，還要從學生的心理出發。你覺得教畢業班很可能只是讓他學習好，但我覺得更多的是盡可能的去舒緩畢業班學生的情緒。老師也是過來人，相信您也有過對公升學壓力的迷茫。
不知道現在的家長怎麼處理，反正我的家長對我的迷茫一無所知。很多時候都是要靠和老師交流去舒緩的。
作為乙個新老師，可能您在教學這方面的能力非常優秀，但是在處理情緒這方面，我覺得很可能還是老教師比較優秀吧。因為你在幫助學生處理情緒的時候，既要把自己帶入到這個情緒裡，但又不能陷進這個情緒。總之帶畢業班是很麻煩的。
而且您帶畢業班的話，能否順利處理與家長溝通的這方面的問題。畢業班的家長也是很敏感的，可能孩子的乙個下滑都會讓他崩潰。反正我上學的時候，畢業班的很多家長都喜歡向老師討要「說法」。
老師不請家長很多時候也會過來，也沒有什麼其他的問題，就是焦慮，焦慮孩子的考試成績，焦慮孩子的未來。
我們這邊帶畢業班的老師一般都會任教5~6年。除非說某一年學生突然增多，畢業班大量增加或者是老師短缺的時候，才會讓剛進校的老師去擔任畢業班老師。
學校應該也有這樣的綜合考慮，所以普通的學校一般不會讓新人老師帶畢業班。這無關乎你的能力，很多時候只是給人乙個慣性的思維的安慰，也是學校對新人老師的保護。
希望您桃李滿天下 (●''●)
3樓：mtdg
對沒錯關鍵在於什麼能力
是與領導搞好關係的人際交往的還是認真教學掛鉤成績看看您學校的學風以及領導
先去看看（偷偷觀察）那些你羨慕的初三老師模仿（chao）人家的教學以及學校領導關係
資歷沒人老沒有關係就是如此
4樓：chensu
當然不是
初三後把新老師換成更有經驗的老師才是慣例，畢竟新老師經驗還不足，我們學校還有一批專門教畢業班的老師呢，每年初三都是他們帶班，所有的任課老師也會換掉，這樣對初三的學生來說才更好更負責吧
5樓：昀篔
我覺得不是，一般學校可能都會讓新老師多帶幾年初一初二，攢攢經驗之後就帶初三啦，和能力應該沒什麼關係。不要想多！而且初三帶著也挺累的，先和老教師學習經驗也挺好。
6樓：水下薔薇
不一定。一般學校鼓勵跟班走，對學生和老師都有好處，但是出口畢業班的成績一般牽扯到很多方面，學校一般都會把教研組長以及有經驗的老師放在畢業班，在師資充裕的情況下，學校更傾向於讓新老師多在低年級鍛鍊幾年，再滿懷信心的把你放在畢業班上。
7樓：朵朵
不能憑校領導的安排就否定自己的能力。我認為，學校能讓你擔任班主任，是對你能力的一種肯定。
至於初三沒有讓你繼續擔任班主任，學校也有自己的考慮。雖說素質教育已經喊了好多年，義務教育均衡發展也一直在強調，但對於大部分地區而言，出口年級的成績，質量還仍然是衡量乙個學校的第一標尺。校領導出於對此的考慮，對出口年級的各方面還是比較慎重的。
並且，大部分的人的經驗主義理念比較深厚，認為有經驗的教師容易出成績。
所以，初三被換掉並不是你能力的問題，是領導的經驗主義太強烈！
所以，沒有必要為這樣的安排去貶低自己。平常心對待就好。
8樓：MAD
並不是啊，不要這樣覺得，初三畢竟對學生非常重要。你可以問一問老教師，都是這樣過來的，畢竟新老師，很多家長都會認為經驗不夠，就算學校讓你當，很多家長也是會不信服的，就算你教學成績再好，也不會讓你初三當班主任。只有有了教齡資深老教師很吃香，要看開一點這並不代表你能力很差，只是說在教師這一行業裡，有些事只有到了年紀才會出現。
9樓：簡單的事
不要妄自菲薄，過早給自己下結論，教師無論是教學方面還是班主任工作，成長都需要的一定的時間，作為新老師，初一初二都任班主任，可以說是很好的鍛鍊。至於初三年開始時被換到初一，那是學校的工作需要。縱使學校方面認為你班主任工作能力不夠優秀，那也不用太放心上，作為新老師，你的將來還有太多太多的機會，只要自己不放棄，堅持學習，虛心求教。
平時多閱讀關於教育教學理論方面的書藉，多聯絡學生實際。自然你的教學教育能力水平就會得到長足的提公升。
10樓：發光的酒瓶
基本上都是這樣的，新教師麼。現在很多學校都是這樣，初一初二讓新老師練手，初三了，複習時間多，讓有經驗的老教師接手，查缺補漏。
11樓：一笑生
新老師，初一到初二，沒讓你帶初三。許多學校都是這樣的。因為初三，教學任務很重，班主任工作很忙。
初三是對初中知識的全面複習。所以要求老師對初一初二的知識，有過系統的整理。因此在初一初二重複一遍上課。
你就會對初一初二知識裡面的內在結構有新的認識。然後你再一次到初三的時候，一般就讓你當班主任繼續下去了。你不妨可以看一下你的幾位前任新老師，是不是也是這樣的？
（是在這個校長的任期內）
12樓：寒寒
領導都只看利益，同樣有經驗就讓有經驗的人上，是不會在乎你是否要上去積累經驗的，我帶了兩年初一，今年也讓我帶初一，因為老教師帶初三下來了，讓他們接初二，表面是我們年輕要多積累經驗，都是放屁。
13樓：
1.可能擔心你經驗不足
2.當初三的班主任有一些不可言說的利益關係，後面你就會明白為什麼有些老師願意年年帶班主任，而且是最累的初三班主任了
14樓：Estranged
同志你好！班主任同志你好！
我說的這些話可能你們校長或者老教師已經和你說過了。
乙個新教師的成長時間是五年左右。過了最初這五年，基本上教學風格就確定了。也大致能看出乙個教師的層次。
絕大多數的學校，絕大多數的校長肯定不會讓新老師直接上初三的，除非特別優秀！
初三要成績！要對學生中考負責！咱們確實要承認，那些老班主任老教師，帶初三，確實不一樣！
這一點你肯定想得通！
那麼怎麼確定我們自己的能力呢？
我覺得你也會！所帶班級的整體平均分及格率優秀率！任教學科的平均分及格率優秀率！新教師，教學成績墊底都很正常！你可以把這兩年的成績橫評、縱評一下。你就有數了。
班主任工作的話，這兩年班級是否穩定？學校領導管理你班級情況多不多？學校舉行的各項活動班級表現怎麼樣？和家長相處情況怎麼樣？等等。
同樣，可以問問校領導，真誠地讓他們評價一下你這兩年的工作。他們看的確實準，前提是他們真的是好領導。
那麼，接下來，不以物喜不以己悲。
爭取從下一屆開始，帶完初三！大部分學校對於新老師都是這樣的2+3安排的！祝好！
15樓：人家是霸氣的小車車喲
這麼說吧，我高中的數學老師非常年輕。到現在我覺得這樣年輕的老師真的是奇葩，我們班學生真的受不了，老師自己也快累壞了。從內心裡還是超級希望乙個有經驗的老師來。
16樓：我也算是大美女吧
不是！我是初三畢業學生，我們學校裡很多班級也是這樣子的，但是我們班沒換老師，感覺上層還是更放心有經驗的老老師，在加油加油吧，如果這兩年都帶下來應該是沒有問題的。
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