1樓：晏玉
如果你是學生，你提出這樣的問題說明你意識到了問題，但缺方法~下一步你就尋找動力
如果你是老師，你需要明白初中公升學率基本上50%，擔心什麼~金字塔結構每個結構都會有人在自己的階層，這是乙個社會性的問題，不是乙個老師可以扭轉的
2樓：
初二可以考綱單詞背起來了，這個總做不得假。背完單詞背片語，英語有足夠能給她的驚喜。
手機在做作業時候可以建議家長保管，有不滿啊不接受啊也是家長作用的體現啊。要讓家長講題目是ok的，但是得等作業做完了，家長有能力可以核對一下，基礎性錯誤可以依靠家長多嘮叨嘮叨，稍微複雜內容盡量還是掌控在老師自己手裡。在不成熟不能舉一反三的情況下，作業幫絕對不可以用，太容易犯懶了，這些本來都是家長的工作啊。。。。。。
上課的時候是不是試試看再多提問一些，對於俏皮話稍微收一收，打擊一下下啦。。。。。字裡行間的能感受到老師你滴教風應該還是比較活潑的（？）
其實總體而言可以看得出這個學妹還是處於乙個比較早期的時間段，這個情況下除了柔和一些的措施沒好方法，畢竟大家都是覺得自己做啥都對不撞南牆不回頭的主（本反面教材以身說法）。除此之外，最好是能有夠影響到她自己重視的利益的一次打擊（多次最好。。。。否則我大概也沒有定力學英語），和學生父母可以商量一些目標和獎懲，就比如限制手機一類的，只要父母也認可那絕對是合理的。
什麼時候能夠她能主動的認識問題所在，或者出現了危機感，公升學有壓力了或者既得利益木大了，這些都能促使學生快速成長（獎懲措施未必是很好很長遠的措施，但是現實條件也不會等到自然成熟不是嗎）像是內心敏感這樣的情況對於外向型的同學來說其實很難調節好尺度，就寄希望於自己成長吧。或者換種方法說，要能出現自己感受得到的成長，需要一定的壓力常年累積，而不是柔和的呵護下的成長，單靠老師乙個人是難以完成這樣對學生的塑造的，授課方法轉變對於沒有自主意識的娃兒來說也意義不大，可能頂多便宜了一些懂事的同學（？）
這個年齡引導的好的話能夠看到很多轉變，和家長多做工作一起改變教育方法可能效果遠比直接對學生的各種引導來的有效。
（或者按我的經驗，多給兩次挫折就行。。。。夠疼夠狠跌的夠痛，這真的是最好的催化劑。我覺得我的英語能在初中考138絕對有我英語老師操著地道上海話冷嘲熱諷我的功勞。。。。。
當然家長日常引導、多開開家庭會議坐下來聊一聊都是很有效的手法。當然未必適合別人，對家長有一定要求）
至於網課的事情，既然娃兒聽不進去，那父母在邊上其實有沒有效果真的很值得商榷，我是覺得會比較影響我的注意力的。我對於學校老師會對父母有很對評價或者聊上學的瑣事，不論是我還是家長都對老師有乙個清晰的認識，同時在場時異樣感會比較少。補課時專注度本來就不及學校裡，補課老師大部分教風也是很隨意的，這時候父母陪同的存在感比他們來開家長會還要高。
當然本來專注度不好的同學那。。。。（=-=）
我是一名初二學生，初一初二沒有好好學習，如果先補初一的，會影響初二的學習嗎？
不穿凶兆 肯定會影響啊，聽老師講課才是最重要的，現將初二的知識學好，再拿課餘時間補初一的豈不是美滋滋。實在不行，初三的時候老師一般都會總複習，你把複習計畫搞好，課下多下功夫，初一內容也就解決了 Rosasayslise 我覺得如果抽出適當的時間補一補，是不會影響初二的。其實所有的知識都是有聯絡的，初...
數學底子差，解題完全沒有思路，現在初二下冊還來得及嗎？
人間忽晚 完全來得及，把課本一遍一遍看，為的是理解這些公式和定理是什麼意思 老師上課給的例題一定要抄，而且還得記住 刷題也是必不可少的，老師上課講的新知識一定一定要在一天之內做一些題鞏固，不然當白講，別去追逐難題，得選擇填空者得天下 驕傲的天竺葵 我們班好多學生都是從八年級下冊開始努力並且獲得成效，...
初一初二完全沒有好好學習，基礎特別差，初三逆襲有機會嗎？
Jane 給你講乙個故事，初中的時候同校有乙個男生，初一初二全年級倒數的那種，還和乙個類似於小混混的女生談戀愛，到後來初三不知道怎麼的，突然就非常努力學習，也不知道受什麼打擊了，現在考上了我們這裡第二好的學校，現在是我同學，每次他寫作業的那種專注都令我淚目。 Ng.Ray 如果初三不努力，你是不是還...