1樓：小卜同學愛搞怪
技巧可以教會他們，像內容的表達，比如稿子就讓他們多寫。可以在立論的時候就讓他們多參與，讓他們感受到自己的想法能得到回應和認可。
2樓：乙個不知名的辯手
我在大二時候也是如此
比賽也能打的很好
辯論隊感覺也走起來了
但是你終究要卸任
你不可能一直這麼改下去
所以漁更重要
同樣漁比魚更難實現得到
有沒有必要
有必要至少你不會後悔是因為自己沒有盡力
但還是要慢慢讓他們知道自己怎麼改
3樓：江直樹的何同學
肯定沒必要啊，每個人辯風不一樣，稿子風格也不盡相同，所以幫他們乙個乙個字的改，其實還是你自己的思維想法，他們不一定能運用理解。可以逐步放手，幫他們看一下，不合理的指出來，讓他們自己改。
4樓：遠紛擾而近書香
瀉藥菜雞回答
不太有必要其實
首先，改稿本身其實沒有什麼問題，但是如果常打二辯，就會比較容易形成二辯的打法思維，如果經常用二辯的思維改別的辯位的稿子，可能會不太有作用甚至是反作用。
再者，改稿的過程中，會不自然的產生灌論的行為，如果對方的稿子的論點邏輯沒有過大的衝突，那還是不要一句一句的細改，我覺得給大家更自由的打法和更大的成長空間比較重要。
最後，雖然隊友們「共享大腦」很有利於贏得比賽，但是每個人都有不同的想法才能讓比賽更精彩。
不妥刪，不接受抬槓，槓就是我不對。
5樓：董哈哈
逐句改沒必要，主要是看邏輯和大的方向有沒有什麼問題，老逐句改會養成依賴性心理。而且，有的時候隊長吧也不是全能的，如果不是隊友拉胯到不看稿子不會說話，那推薦講清楚邏輯就好，然後讓他去自己吃透體系，會比較好
6樓：拾玖拾七
但是隊長的話，沒必要一字一句來改自家小孩的稿子。畢竟是要帶隊的，一字一句改對新手形成自己寫稿改論的能力沒有太大幫助。因為客觀的講，被改的那一方自己其實也搞不清楚到底哪些是自己想出來的，總之就是輪出完了，具體的一些問題，哪怕你指出來，寫稿的人可能也不能具體理解。
所以幫忙改沒啥問題，大可不必逐字逐句。推薦題主這樣做試試，把論給寫稿的人講清楚之後，問他一些關於論邏輯鏈或者推理過程的問題。如果邏輯鏈清楚額話就問他每一環是怎麼推下來的，讓他說給你聽，然後搞清楚這些之後放他自己去寫。
寫完之後查的時候，如果有問題，先找出問題的是哪一環的內容，再問他這一環是什麼，如果理解有偏差，那你就再講一遍讓他去按照你說的自己表達。切忌幫他代筆改，因為論講的東西能聽懂（屬於自己已知的知識）只是很少一部分情況，相對而言邏輯鏈每一環的內容不會太複雜，改論是為了釐清點之間的關係，這部分不可以由別人替代辯手操作，哪怕改完了辯手也不一定能完全理解並且操作起來。
7樓：Waldeinsamkeit
沒有必要喲，作為領隊，我覺得最重要的還是讓後輩自己去思考理解，找到屬於自己的破題方式，灌論屬實沒有必要，而且甚至可能出現太過獨斷的後果。。。
8樓：柴某人
讓我回憶起了新生賽被學長姐灌論的日子
那次我本來是模辯組，正賽有人退賽了我被調去了正賽組打三辯。
學姐可以說是按著我的頭教我質詢問題，但乙個學姐問出來很有力的問題到我這就變了味道，因為我沒有完全理解這些問題設計的目的，而且和學姐那樣的語言風格不同。
後來我把論點重新捋了一遍，每乙個問題重新用自己的語言組織了一遍，才有了一些效果。
我覺得對於辯論的新人們，他們需要的不是乙個稿子，是乙個他們都理解的邏輯鏈，乙個他們都信服的論。與其這樣給他們改稿子，不如讓他們每個人把論複述一遍，把資料稿用自己的語言寫一遍，學長姐只要把握整體的方向就好了，這樣領隊也輕鬆，辯手們也有更多成長的空間。
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