1樓：一笑生
取消正高名額增加副高名額。這是乙個中小學教師評職稱的範疇。正高是一種榮譽稱號，被評上的人如果不是有口碑載道，我想他頂這個正高的帽子，心裡是不會很舒坦的。
副高，是技術職稱。每個老師從低到高技術，應該是在不斷進步的。因為教學面對的是人，天下沒有相同的兩個人，所以教學的方法一直認為於是有教無類的。
時間越長，經驗越豐富，往往能防患於未然。能夠給不同的學生以不同的超前的指導。如果他到了附睪的技術水平，為什麼要有名額呢？
有名額的結果就是把一部分已經達到相應的技術水平的老師給踢下去了。是領導們還是有辦法的，來了評聘分開。給你評上去。
聘還是不聘？由學校說了算。和學校的附睪的比例是限制的。
這不是給老師乙個空心湯糰嗎？
2樓：自然而然
該是什麼級別的就應該被定為什麼級別，但是評定的標準確實很難完全公平。
教師，不像工人農民商人，你生產的產品多，你的營業額度高，那就是高手。教師的產品看效果的週期太長，還不容易跟蹤記錄論證……
於是高校裡評職稱，就完全看成果，導致很多老師根本不把教學放在心上，把大量的時間都放在自己的成果研究上……沒關心你到底培養出多少優秀的學生……因為統計起來會很複雜
所以這一塊出的問題就非常複雜。
我不主張取消正高名額，但要系統的考核（這個很難），得出結論，該是什麼級別就是什麼級別