1樓：勿忘心安
嘿嘿，活著的意義取決於你。我猜你的情緒有過極度低沉的時候，那就一定會有很多時刻你發現了生活中瞬間的美好，一定是這樣的。總是這樣輪迴。
但還會不會輪迴只能由自己的心力決定了。加油，一切都會過去。
2樓：
作為乙個還沒有建立明確三觀的初二（中二）生，我只是單純地覺得能夠作為人活著已是一種極大的幸運，因此我想去體驗更多的東西，哪怕是痛苦
3樓：道德封口費
我相信這一句話對每乙個年齡的人都合適，人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著。
活著的意義是好好活著。我都初三了我還懷念初二的時候呢懷念那時候和同桌的嬉笑打鬧，懷念剛從食堂回來就看見桌子上又多了3，4張卷子，懷念那個時候的每乙個瞬間。
還有，我一直在想，活著，很好。為了活著而活著，更好。想一想有人因意外就失去了生命他們有為活著而活著過嗎？
還沒好好活一次就結束了。為了活著而活著，就是想著每一天都要過得開心，每一天都值得等到突發意外的時候才不會覺得世上還有什麼遺憾。
4樓：kelvinli
emmm，對我來說這只有一次的人生一定要好好珍惜，要體驗不同的事，我現在準備公升初三，雖然每次想死的時候都不敢真的做，我也清楚自己揹負著什麼，每次只想不做，好懶，現在還有自閉症和社交恐懼
5樓：吾非樂之者
本人初三，也曾向你一樣這麼迷茫地問自己，活著的意義是什麼。
關於這一點，我並不會灌輸給你我的想法。因為每個人所認定的人生的意義都是不同的，也都是必須自己找尋的。
這裡，我推薦給你一本書——余華的《活著》。
自己去慢慢摸索吧，但也要注意成績，因為迷茫並不代表你就可以就此不前。初二並沒有你想的是那麼可怕的分水嶺，建議在閒暇之餘看《活著》，就當是給自己放鬆，不要想太多，努力就好了。
6樓：老婆
好好學習，不然以後生活很苦，我現在十五歲，初三，我之前都不來學校上學，整日在外面花天酒地，後面玩膩了，知道重要性了，我現在距離中考還有二十二天，我在努力，爭取能考個高中
7樓：Vae
我吧，初一初二都沒怎麼學，完全在體驗生活，班上墊底，初三把遊戲什麼的全戒了，努力了一年，中考全班前十，真的，中考真的簡單
8樓：一人我飲酒醉
我覺得，活著本身就是一件很有意義的事，有趣的事，那些情感，人和事，就算挫敗，也是一種經歷，它也可以為人生添上色彩。而初二，是人生的一大轉折點，需要通過努力，來讓青春無悔
9樓：枝椏
及時行樂。
因為我無法以自己的力量去留下什麼足跡改變什麼那麼就綻放吧享受美好的人生
去享受偉大先人帶來的如今美好。
且行且珍惜
10樓：BroninUSSR
學習以提高自己
列寧曾給布什維克們說:學習，學習，再學習。
連你的道德與法治背書單上都寫著「努力學習科學文化知識，提高自身科技文化素養。」
去多看看書，哲文政史，它們會告訴你學習的重要性。
當然，學習不是狹隘的只學習課本上的知識，學習貫徹於我們的生活的方方面面，每時每刻。
但是僅僅只是義務教育階段一點基礎的科學知識你都無法完全掌握，根基都打不紮實。你之後學習的道路任重而道遠，想想該怎麼辦吧。
11樓：
自己去想
恍然大悟不是網路上陌生人講得屁不是的道理和思想教育。
部分人的話太官方，沒有什麼年紀該幹什麼可以幹什麼（除學習），每個人成長速度和軌跡不一樣。
正能量長作文、雞湯是大趨勢，但沒用，看了記不住，記住也不能教會你什麼，現在的學生沒有自己的想法。
學習打死不能掉，唯一鐵證。
12樓：
發生在我們學校的事情
這位同學已經走了，沒有人真的知道她放棄自己正值花季的年齡的背後真正的原因是什麼？是她太脆弱了嗎？我家鄰居說這樣的孩子沒了就沒了吧，以後到社會上會受不了的，我的同學說希望她下輩子可以快樂一點，投生到乙個好人家。
好像又明白了什麼，這就是成年人和未成年人的世界嗎？成年人的世界那麼殘忍嗎。但我，還是願意快快長大，我想「享受」一下成年人的世界，我也想去看看祖國的大好山河，我也想發現這世間的美好……因為，生命只有一次，我們不是在為別人活著，我們永遠永遠都是在為自己而活，如果你想放棄這個充滿未知的世界，我想問問你，你捨得嗎？
這個世界上沒有你所牽掛的人嗎？你暗戀的那個他（她）是否也在默默喜歡你呢，同學，這個世界真的很美好，這個社會發展也很快，但我想告訴你，累了，就休息會吧，遮蔽這世間所有醜惡的嘴臉，看看這世間的美好，這個世界，真的很美好很美好，你要相信，這個世界上，愛你的人很多，比你想象的要多很多！
同學，加油，別逼自己，學會體驗，學會享受學會放鬆！
13樓：蔚然
在這個年齡段並不是考慮活著的意義是什麼，在這個年齡段就該好好學習，好好努努力，不要想我們這高考過後，上個一般的大學，每天揹負著很大的壓力。多向過來人問一些問題，好好有自己的路。
14樓：taddydaliy
哈哈，這個問題我在初二的時候也有過。現在我高一了，上了乙個不錯的高中。
過來人告訴你，不要輕易放棄，我初二的時候過得很痛苦。一直考不出的托福成績，還有動不動就不及格的數學。被語文老師冤枉，使我明白了不是什麼人都可以稱得上是「為人師表」。
我當時的學校算是乙個軍事化管理的學校，很感謝我的家長讓我走讀，不然我也不知道會怎麼過來。當時對整個學校都很牴觸，具體是從初一的時候開始，到現在我都很討厭那個學校。
初二的時候真的很痛苦，但你要堅持啊。堅持一下，咬咬牙把成績搞上去。成績好了，你會自信，就不會在意那麼多的事情還有人了。考乙個好高中，遠離這個地方。換個環境，放鬆心情。加油
15樓：水果丁
人的一生可能很長，也可能很短，關鍵在於你的活法，在人生不同階段活的有意義本來就是很難的事，並不是任何事都要有意義，人生也是，非要有什麼意義嗎，沒有意義就不活了嗎。人的成長就像花草一樣，有生命才能感受Sunny雨露，才能體會四季變換。人也一樣，活著才能感受世間酸甜苦辣，才能用感官去感受萬物時間。
我覺的人的一生活著是讓自己的心能平靜，這樣才能感觸萬物和你的聯絡。有人交流，有人看你，有人恨你，有人愛你，這都是你存在的意義。
16樓：小蜜柚
活著並沒有意義，生命無需意義也可存在，也不會因為有意義就永生不死。
不過，對於乙個初二的學生來說，你的生活並非只是你乙個人的，你會被加上諸多期望與命令，這些東西隨著人生的發展、人際關係的拓展與深化，只會越來越多。
17樓：晗春
你應該想想，你不活下去，你永遠不知道，你的未來是什麼樣子的，你不好奇嗎？即使自己的未來很差，也是值得期待的，想想自己，努力活好自己的未來
18樓：神行薩摩耶
就在於好好學習，就在於給辛辛苦苦養育你的父母一些慰藉，就在於未來遇上那個讓你心動的女孩你可以大大方方去追求，因為你可以給她未來。
現在這個時候不要太鑽牛角尖，好好學習，你去知乎裡問問如果可以回到初中的話你會怎麼做？
有太多人失去了選擇未來的機會，趁著你還年輕，還能掌握未來，努力吧！
19樓：
想活著見識更高更遠的世界
想寫東西，寫好多好多東西，想把自己的文字變成白紙黑字印刷出來的書然後賣到各個地方
想找到我喜歡也喜歡我的人
想為愛發電把我磕的cp從冷變熱（這條和上面格格不入hhhh想學會製作遊戲，想試著當個P主，想看完所有想看的書，想養貓，想喝超好喝奶茶
總之我有很多想做的事，有很多想看的地方，儘管有些是不實際的夢想有些是很容易滿足的低階要求，但我願意因此活下去
20樓：
這裡是個初二學生。
我覺得吧……
可能就是好好學習，好好讀書，做想做的事，愛自己愛的人(包括父母，老師，朋友balabala)，未來去想去的地方。
如果非要往深了說，那就是為過上幸福生活，為了建設國家而努力奮鬥吧。
活著其實挺好的，起碼比死了要強數百倍。
死了的話，或許就沒什麼可能了。
但活著卻有更多的可能性。
正因如此，人們才會希望活著，才會有夢想。
這可能是活著的意義。
21樓：許七安
這個很難說。
每個人都有自己的答案。有的人是為了享受生活有的人是為了服務他人……我是個初一的學生。
我除了學習外還會幫助六年級的同學
成績還可以
要我來說就是活出價值服務社會。
22樓：言小菲
哈哈，活著的意義當然就在於，4年後，等你上了大學，你就擁有可以自由支配的人生啦。生活中美好的事太多太多，你很多還沒有嘗試，堅持下去別放棄啊！
23樓：相思子
同初二沒有意義，就是活著。有句話說的好，任何事都沒有意義，意義都是你賦予的不需要費盡心思的去想，會有乙個時刻突然福至心靈我會更幸運一點，我已經找到自己活著的意義，至少是活著的目標很難，但也要堅持
建議的話沒有什麼，分享乙個我的想法吧。我一直認為，每乙個不同時刻的我都是乙個新我，只不過你擁有上一刻的記憶不太意識的到，你可以不為這一刻的你負責，但下一刻的你卻會責怪上一刻的你，所謂天道好輪迴，做一件事之前一定要好好想明白後果，影響大的事情可以記下來再忘記，過一周再重新想一下，一定不要讓以後的自己後悔，一心想坐時光機回來
正是不知天高地厚的年紀，大家都認真成長吧
24樓：
不是對於乙個初二這個特定的時間段。應該是一生的意義吧。
每個人活著的意義不同，你要自己尋找。
（以下，可以參考一下）
有的人活著是因為對於這個世界一切的好奇，他想要去探索，他想弄明白這個世界。也有的想弄明白自己。
有的人活著，因為他認為活著也是活著，既然都來到了這個世界上那就好好珍惜努力去做自己喜歡的事情，好好地感受這個世界，畢竟死過去就不知道什麼時候能再回來了，還不如在這個世界上努力去實現自己想做的事情，好好的感受生活，勇敢一些，獲得透徹一些。因為人生本來不長。
所以，我認為這個世界本應是美好的。
「君子不器。」要想追求自己的人生就不要被外來的一些強制性的，無腦的壓力所埋沒，做自己認為有意義的事情。
這個世界充滿美好，別不好好珍惜，活得一塌糊塗。
總之，做自己內心喜歡做的事就夠了！
這就是活著的意義，要好好珍惜 。
（這個也可以參考一下）
本文摘自《愛因斯坦談人生》（復旦大學出版社，2023年）
「人活著到底為了什麼？」
2023年12月初，愛因斯坦在普林斯頓收到一封19歲的大學生親筆學來的長信，這位學生來自拉特格斯大學。信中說：「先生，我想問您，『人活著到底為了什麼？
』」他排除了諸如金錢、功名以及助人為樂之類的答案，接著說：「坦率地講，先生，我甚至不知道自己為何走進大學學習工程。」他感到人活著「沒有任何目的」，並引用布萊斯·帕斯卡爾（Blaise Pascal）《思想錄》中的一段話來概括自己的感受：
「我不知道是何種力量讓我降生於世，不知道世界是什麼，也不知道我是誰。我對萬物一無所知，我不知道我自己的身體、感官】靈魂，甚至不知道自己的身體的組成部分：它令我言說，它思考一切並思考自己，它了解自身並不比了解其他事物更多。
我看到可怖的宇宙空間環繞著我，我感到自己被束縛在這廣袤宇宙的狹小一隅；我不知道自己為何在此處而不在彼處，也不知道為何我被賜予的這段短暫時間恰好屬於此刻而不屬於永恆的另一科——在我之前或在我之後的時刻。極目四望，除了無限以外別無一物，被困在中間的我如同乙個原子，像影子一般稍縱即逝一去不返。我唯一確知的是我終有一死，但我最不理解的就是這個無法逃脫的死亡。
」這位學生說，帕斯卡爾認為這些問題的答案在宗教，但他不能苟同。描述了人在宇宙中的渺小無力之後，他還是肯請愛因斯坦為他指出一條正確的道路，並說明理由。「請不要顧及情面」，他說，「如果你認為我已誤入歧途，請把我引回正路」。
面對這樣一封尖銳的求援信，愛因斯坦沒有敷衍了事。他的態度準會使那位學生有所振作，並減輕他那疑慮給他自己帶來的孤獨和重負。愛因斯坦收到來信後沒過幾天就用英文從普林斯頓寄出了回信，那是2023年12月3日。
信中寫到：
你為探索個人和整個人類的生活目的進行了如此熱忱的努力，這令我深受感動。在我看來，以這種方式提問，是得不出合理答案的。當我們說某個行動有何目的的時候，意思無非是：
「通過這一行動及其結果，我們想滿足何種慾望，抑或想避免何種不希望出現的後果？當然，我們也可以從個人所屬的集體出發，明確說一項行為的目的。在這種情況下，行動的目的也同構成社會的個體慾望不無關係——起碼是間接地有關。
如果你問，作為整體的社會或作為整體的個人有何目的，那麼問題的意義就消失了。當然，如果你問作為整體的自然界有何目的或意義，情況就更是如此。因為在這種情形中，人若是硬要說自己的慾望與整體事態發展有關，那是十分武斷的，即便不是毫無理由。
儘管如此，我們仍該自問：要如何度過自己的一生。這個問題合理且重要。
我個人認為，答案是這樣的：在力所能及的範圍內滿足大家的欲求和需要，並建立和諧美好的人際關係。這就需要大量的自我思考和自我教育。
不容否認，就這一重要領域而言，較之當今的學校、大學，開明的古希臘人和古代東方賢哲們達到的程度要高得多。
對於乙個普通二本學生來說 考研沒有成功，二戰好，還是要求低一點找個工作呢？
天賜的小語 二戰可。找個工作受點社會的毒打最終可能會更加堅定考研的決心，並且也能積累一些考研的資金。兩者都可。如果是我，只要決心夠堅定，肯定會選擇二戰考研。 毛毛褲先生 考研堅持住，我在編教師工作四年還是選擇脫產考研了。想明白自己要的是什麼，然後悶頭幹就完了。如果不好意思依賴家裡手裡沒錢，那就用1 ...
對於學生來說 乙個老師是不是很重要？
羅羅分享匯 著名教育家陶行知先生說過 學高為師，身正為范 教師具備超高的教育教學能力的同時，又具有高尚得人格魅力。這樣的老師，能啟發學生思考，做學生求學路上的引路人。因此運到乙個好老師對學生來說真的很重要！ 張大錘 師德雖然非常的重要，但是他不是最為重要的，最重要的還是在於能夠教好學生，還是在於老師...
對於乙個程式設計基礎不是很好的學生來說，學習資料探勘 機器學習之類的並以後從事這樣的工作靠譜嗎？
補充 你現在雖然程式設計基礎薄弱，但是不用過於擔心。進入機器學習領域，不代表你就只能用程式設計本領去和同行比拼。在機器學習這一行，程式設計只是乙個方面而已，更多的還是要靠軟實力 是否能高效的發現問題根源 是否會很快的將行業最新進展用於工作之中，而且讓老闆買賬 是否能將學到的理論完美的和公司產品結合起...