1樓：逍遙塵跡
平時的課跟課本走嘛，課本裡的課後習題都是活動，知識點總結都是技巧，大題都是寫作技法，真弄通了怎麼能考低分呢？題上沒直接告訴你技巧的內容，那就自己弄本教輔，或者看教師用書，把裡面的的技法總結一下，然後上完正課的後一節就那種技法針對性拉練。語文想考好成績是要底蘊的，勤練書上推薦的技巧是必要的，正課上完跟著也都練了一遍，基礎分和中難分就可以得了。
抓不著頭腦就是因為不注重課本，多少老師能帶學生吧大部分課後習題和活動做一遍，哪怕是過一遍？看似高考不考課本，其實高考考的全是課本，沒一道超綱的，就是老師想找捷徑研究出題套路不注重知識技巧，那怪得了誰？
總複習的時候就按四輪複習法來就行，高考的知識點，學校發的練習冊上都有，別光看題，知識點帶學生過一過。
著重要考慮的是兩個點，乙個是作文，乙個是古詩文。作文占分最高，所以想提公升學生的整體成績，就乙個字：穩。
所有作文統一練三段論，有喜歡犟的不願寫三段論的學生，單獨開個小灶，天天寫一小段敘事或編一小段故事，給他們指定寫作表達手法，沒有相關表達手法的重寫，然後再由著他們寫敘事類的文章，這樣一來絕大部分會選三段論，夠天才夠執著的才會費力不討好寫別的。
古詩文默寫是大部分老師抓的最狠的。我記得我上高中的時候，早讀默寫兩首，上課可能默寫幾首，自習課默寫一段，批完之後錯字的一句話來個五遍。差不多快成日常了。
老子都會了，五首還錯不上乙個字，你還默，還磨嘰！按老師的話就是「白給的分憑啥不要？」白給嗎？
你這個白給是多了幾千字的任務量？然後閱讀分還那樣，鑑賞還那樣，作文還那樣，整體在默寫上提了兩三分……所以我覺得背誦默寫還是不要全時段，抓時間點最好，上正課的時期讓學生都背熟就行，這個早讀就幫你完成了八成了，老師只要督促下學習懶的就行，然後一輪複習找時間專項默寫，二輪或三輪專項糾錯就行了，反正一年就忘也沒關係，高考記得就行。然後拿到九成以上的分，就滿足吧，多在潛力大的專案上花時間收益更高。
反正教和學都是雙向的，不少老師都會下意識覺得「都是學生的」，能提出這個問題多半還是有反思的。如果老師一直當著學生的面說：「都是你們的責任，你們應該做什麼，你們不應該做什麼，我讓你做什麼」，那麼在課後，自己也應該思考一下：
「都是我的責任，我應該做什麼，我應該避免什麼，我要怎麼吸引學生興趣」。對學生來說，沒有最好，只有更好，老師也一樣。
2樓：戲精少女
我們高中語文老師特別可愛，學生們都特喜歡她，所以我們班語文總體都不差。要讓學生先喜歡上你，這樣他們才會有想上你課的慾望。多給學生延生課外的知識，每週拿一節課給他們閱讀一些時事新聞什麼的。
3樓：關伯蘭
我高三的語文老師雖然每天上課在瞎bb，但是那一年我的語文成績是最好的，而且我也懂得了如何做題。
給我感觸最深的是她的說語文的包容性很大，這樣讓我入了門。也就是說，其實你答什麼都可以，所以首先讓我有了話說，也經常鼓勵大家在課上說出自己的想法，然後在當場糾正。課上也經常叫同學回答問題。
課上互動很重要，雖然他在講一些自己生活中的東西，看似平常但是每乙個他說的例子都讓我更加了解某個詞，或者某句話的意思，而且上課給人很輕鬆的感覺，我覺得語文最忌諱讓學生緊張了，一緊張本身能學好的東西都變得特別困難。再有就是背誦，一些個答題模板，整理成系統的東西讓他們背誦。還有，如果時間不是那麼緊迫，就讓他們多讀書，讀書真的可以提公升閱讀水平，而且似乎愛好讀書的人學習成績不會太差。
4樓：阿蓮
我們這邊提倡小組合作法，把課堂交給學生，老師主要起引導、運籌的作用，充分激發學生的思考、交流能力。據說效果特別好。我個人認為還要看學生整體水平，和教師對課堂的掌控能力。
5樓：愛吃餅乾的熊
1首先是學生喜歡你嗎？
2你上課學生感興趣嗎？
3怎樣活躍課堂上的氣氛，讓他們對你感興趣。
4適當的幽默會讓他們注意你。
5看你是個什麼樣的老師，你想成為什麼樣的老師。
6你自以為你備課已經備的很好的，但你怎樣去讓他們配合你，去帶動整個節奏。
7最重要的是因材施教，不是每個學生都受用你的方法。
8希望你的教學不是死氣沉沉的，乙個人在那裡講，而放任他們耍，不管他們。這樣他們就不會怕你，覺得無所謂。即使你說的再多再好也是對牛彈琴。而且如果是照搬課本複述那就沒什麼意思了。
6樓：一十八了
要有帶入感。例如詩詞，條件允許的話可以安排一些週末活動讓學生到大自然去體會一下與該詩詞相近的事物、環境等，沒有什麼比身臨其境更能感同身受！
7樓：Riley
先引導學生對語文的興趣，例如講一些生活的小笑話，一些寓言故事等。然後就是講課要帶一點幽默感，還有就是把知識點給歸納好，用什麼樣的方法讓學生們記得更牢固些，最後要做一些典型題讓學生們找到做題的感覺。
8樓：朝歌
一定要有感染力，一定要自己熱愛中國文學，一定要讓學生主動。
我高中的時候的老師，每次講文言文都是自己聲情並茂的念一遍；再講再念一遍。
他把所有的分析，解釋都交給學生自己做。
他會讓分析得好的同學來分享，然後表揚。
初中老師非常迷戀的朗誦《鄒忌諷齊王納諫》，大學的時候國文的老師有一次用四川話念杜甫的《登高》，這些經典場景，這麼多年仍讓耿耿於懷。
僅供參考。
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