大學的所謂翻轉課堂到底有什麼意義？

1樓：「已登出」

我個人覺得翻轉課堂可以提高學生的自學能力，同時也可以讓老師發現學生的問題。也會鍛鍊一些內向的學生。我們這學期也有幾節翻轉課堂，老師其實可能比上課還累

2樓：

翻轉課堂是需要極高的師生比做支撐的，然而中國的現狀是極不願意在這種看起來很不經濟的事情花錢的。國內的大學課堂都是200人左右的大課，可能會配一兩個研究生做助教，而且助教還一般不負責答疑，只負責改改作業。這樣能翻轉個鬼。

其實最典型的翻轉課堂的例子不是研究生的組會麼，人少才方便學生展示。

3樓：小貓仔

寫寫我在日本修士學習時的經歷吧。我是經濟專業，學校除了微觀經濟學、巨集觀經濟學和計量經濟學，其他所有的課都是採用國內所講的翻轉課堂的方法上課。具體流程如下：

我覺得這種方法還是比較好的，大學有的時候並不在於到底學到了多少知識，而是學會一種學習方法，通過自己的努力去研究透徹乙個新的知識，對於大學生來說是必不可少的技能。而翻轉課堂正是鍛鍊了這種技能。我們不再是單純地坐在下面聽老師講，到底聽沒聽誰也不知道。

而至少在自己負責的章節上是真正用了心去準備的。人都是喜歡給別人挑錯的，當是其他人的章節的時候我們也很願意認真聽，看能不能提出問題。

而題主所說的浪費課下時間（做ppt），如果你覺得你是在浪費時間，說明你根本沒有認真去對待這件事，如果你從內心就是排斥的，還沒做就覺得是在浪費時間，那麼肯定是做不好的。不如靜下心來認真做一課的內容試試如何？

4樓：劉碩

學習這件事呢，完完全全可以自學，但是自學的時候很容易遇到困難或者岔路，這個時候需要乙個「過來人」，也就是老師，給你指點迷津。

但是現在學習漸漸變成老師講學生聽，老師不講學生不學。為了還原學習的正常順序，才要「翻轉課堂」。

5樓：「已登出」

翻轉課堂的主要意義在於把實踐代入到理論學習中來，是提高教學能力和學習能力的重要形式之一。

翻轉課堂最最重要的一點：教師必須在課前完成好所有的課前準備，包括課前調研、外出教學、翻轉教具和教學輔助裝置。為翻轉課堂做充分引導。

但絕大多數老師都是在教學部門的強壓下搞形式主義，內容沒什麼翻轉的，也都沒學到東西，唯一做到的就是改成學生自娛自樂，老師摸魚了。

所以：真的是你的老師在偷懶。。。。

PS：當然，老師可能也是被逼無奈的，有些課程根本就不適合搞翻轉課堂，非要趕鴨子上架的教學管理人員，也是有責任的。