1樓：王守辰
中學及以下英語教育的話，按代詞教就可以。因為對於這個學段的學生來說，區分詞性並不那麼重要，而且也不考，對吧。你也可以告訴它們，既是形容詞，也是代詞，這樣比較柔和一點。
字典上寫的是 poss pron 也是代詞。從詞法的角度講，my是物主限定詞，也就是「限定詞」這個類別。但中學以下學段不需要了解這個概念，所以不太推薦這樣講。
我覺得教學呢，就是統一標準是最好的。比如你用牛津字典上的標準，那你就以後都用這個，學生們也比較容易信服，不會搖擺。涉及到詞的用法，備課的時候你都以這個牛津字典作為藍本，就很好。
2樓：wshhhh
嚴格來說是限定詞determiner（物主的話可以搜搜possessive determiner）
這類詞，意義上是代詞的親戚。這也是為什麼大多數非復合代詞會有乙個對應的限定詞，比如
it's my pen. - it's mine.
Some people disagree. -some disagree.
all students must remain inside. -all must remain inside.
然而，這類詞表面上的用法比較像功能極端單一的形容詞：只出現在名詞左側作定語。
名詞本身也可以用來修飾名詞（比如college student），不難想象有些體系中會認為用來替代名詞的代詞也可以具備一樣的功能，於是就有了「形容詞性物主代詞」（如my），「形容詞性指示代詞」（如this）之類的說法。
而有些體系則認為，這類詞用法更貼近形容詞，故都算作形容詞處理。
兩者的一致之處在於，都是為了教學中避免引入過多新概念，而做出的「簡化」。別看形容詞性物主代詞名字長，形容詞和代詞都是最基礎的概念。
我個人平時比較喜歡把限定詞單獨分出來而不是算作代詞或者形容詞。畢竟the/a這樣的妖孽已經單獨分了冠詞出來了…限定詞解釋起來可比冠詞方便多了。
不過，如果是面向補習班了或者學校，最終還是需要向大綱妥協的，方便老師（包括橫向同年級和縱向誇年紀）互相間保持一致，保證術語統一避免引起學生混亂。
題主目前的情況，我的建議是先按照你自己原版書上的來，但是需要向學生解釋一下書上的術語與學校內術語之間的關聯，並試探一下班上學生對於這個東西的熟悉程度。如果學生之間的已知術語都比較統一（比如這裡你告訴他們「實際上就是形容詞行物主代詞」，學生們都恍然大悟「哦～」一聲），那麼題主之後提到相關概念還是以學生熟悉的說法為主會比較好；如果學生自己都不統一或者一知半解，那題主就可以幫他們統一一下了…按照你們自己材料上的說法來。
3樓：小強
my 是被教錯的一類詞之一。「形容詞性物主代詞」根本就是乙個錯誤的概念。代詞（代替事物名稱的詞），是名詞屬性，怎麼會有形容詞屬性呢？
因此，my，their 等詞，即便被強行分類，也應該被分在「形容詞」一類。Webster詞典裡把my的詞性歸為adjective。
只不過，「形容詞性物主代詞」這一概念「深入人心」，大家也就將錯就錯了。
英語中有一類詞叫determiner，這個中文語法書幾乎不講這個概念，因為很難解釋透徹。
4樓：Timothy
Timothy：Tim的英語語法入門 - 第一章 - 詞性（詞類） - 第二節 - 代詞
就作用（function）而言，「my」是形容詞。在教學上，我們既可以用「possessive pronoun」也可以用「possessive adjective」來進行歸類。比較好的講解方式是「作形容詞使用的物主代詞"。
這樣可以讓學生逐漸開始理解「一詞多類」的概念。
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