1樓：陳墨
學習的動力就是，我為什麼要學習。學習的能力是我可以把知識學好。
有這麼兩個孩子，就叫他們大娃和小娃吧。大娃天資聰慧，學什麼都很快。但是呢，她的父母覺得乙個女孩子，學的差不多就行，長期給大娃灌輸這樣的觀念，大娃也就沒啥動力學習了，結果大娃成年後發展的怎樣，大家覺得呢。
那麼小娃呢，天資普通，但她的父母總是和她講你是最棒的。每收穫一點進步父母都稱讚她，小娃經常受到父母的鼓勵，學習也越來越起勁。那小娃成年後發展的怎樣，大家覺得呢。
其實在我看來，決定孩子學習成敗的關鍵原因是要在有愛的家庭裡成長，同時孩子的父母本身就是熱愛學習的人，孩子耳濡目染，也會充滿學習的動力。
並且在愉快的情緒下，學習的效率和能力也都會自然而然提公升。
2樓：大潘
如何激發您孩子的學習動力和興趣
具備學習的動力是學生學好知識的源泉，學習的動力問題一直是教育心理學和教學理論及實踐關注的最重要領域之一，也是廣大家長和老師急切希望解決的問題。學習興趣與學習動力有什麼樣的關係?
一、導致孩子學習動力缺乏的四大原因。
不少中小學生的家長都會為督促孩子用功讀書而感到煩惱，總是認為他們學習不積極、欠主動。有時，更懷疑孩子是否天生不愛學習。事實上，孩子的學習動力是與生俱來的。
相信家長們仍會記起孩子在兩、三歲時總愛每事問及對外界事物充滿好奇的情境，但為何孩子年紀愈大，愈會缺少內在的學習動力?學校文化、評核制度，課程內容與教學方法等都是重要因素，而家長的態度行為模式及管教方法更不容忽視。以下將透過幾個事例，分析家長們如何在不知不覺間令孩子的內在學習動力不斷流失。
1、孩子向你提問時。是否即時把所知的告訴他?
3樓：嘉盛
有動力才有能力，能力可以培養，培訓，提高，動力也可以激勵，能力其實也會作用於動力，肯定自己，更自信，也會對動力產生影響，但我個人覺得動力不好評價，心裡願意，行動一般，心裡有牴觸，但還是有行動，這種也說不好那個效率會更高，總而言之，個人認為相互相成，沒有絕對的那個更重要的說法。
4樓：大個麻子
這都快被人說爛了
動力決定學習成敗的下限，能力決定上限。對人群中的90%來說，根本用不著比能力，動力就已經形成了高離散度。
5樓：天璽國際
當然是動力更重要了
對於一件事，如果沒有動力，那麼能力再強也只是空談而如果有動力，那麼就會促使他不斷的去學，去變強，去提公升自己的能力所以說，動力要重要一點
6樓：he elka
我最近才寫一篇這個文章，我以前並不是學霸可以說是學渣，但工作後，學習其實是一生的事情，對我來說，以前的學習毫無章法，充滿了混亂和被動，還有挫敗感，但我一直都有強烈的學習好的動力，不過這個動力都還是出自於證明自己，讓自己有立足之地的外部動力。
我想大多數孩子，都有這個動力，所以你說動力重要嗎？當然，動力至少會讓你行動，但動力不一定會讓你立刻成功，但是沒有動力了，就連基本的趨向行動都沒有了。
那能力呢？能力是什麼？能力是使孩子勝任的因素。
我來問乙個基本問題，能力是怎麼形成的？是不變的天賦還是透過努力可以成長的？
我的答案是後者，而且這個是乙個很重要的思維。那麼能力靠什麼培養？
對於孩子而言，學習的兩個維度，乙個是自己覺得有趣嗎？想不想學習？乙個是能不能學習好？
有興趣能學好就能推動他繼續努力。我覺得有時候這兩者是互相的，有興趣時是孩子的好奇心，能學好也是潛力被激發，慢慢有能力了。所以兩者都不能缺啊！
很重要的一點，對於孩子而言，他需要支援，需要老師或者家長的支援，因為他們的學習方法，他們的思維方式，習慣都在形塑期。如果孩子覺得自己沒能力，可能放棄努力，如果他覺得有能力就好，他可能眼高手低，這就是天賦決定論的思維影響。
對於孩子的學習而言，優先要看孩子的發展心理吧，這樣你才能對於不成熟的孩子在性格，心理，認知各個方面予以必要的培養，天賦很好，但是不培養也會走彎路。而且能力不等同智商，能力包括多維，無論是專注的能力，思維能力，自我認知能力，每乙個都是能力，能力是在刻意練習和實踐中形成的，不完全是天賦的同等概念，天賦是乙個起始值和上限的空間。
問問題還是具體點，比如你覺得孩子很會搭樂高，到他就對畫畫感興趣，怎麼取捨，從這種問題裡你說動力和能力哪個重要，我的答案可能會是為啥要二選一呢？
7樓：好好好
動力更重要，因為有興趣才會有動力，興趣趣是最好的老師。
而能力很大程度上是在有興趣的前提下激發出來。
乙個人只有在有興趣的方面，才能最大限度地挖掘他的潛能，再苦再累也有樂趣。
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