1樓：朱老忠
工程上做題就是要乙個答案，乙個能滿足要求的答案。所以有很多所謂「經驗公式」。
學校裡的做題往往是要思路。「雞兔同籠」，不准列方程，只限用算術方法。這就是不同要求。8開8次方和9開9次方比較大小，不准用高等數學求導方法只限初等數學。這還是考思路。
2樓：乙隻手一片銀河
做題的意義是為了學習，
學習的意義是為了考試，
考試的意義是為了正確答案。
人生的意義是為了多姿多彩，
多姿多彩的意義是為了財富，
財富的意義是為了享受。
3樓：更喜歡白絲一點
過程是為了體現學生的理解程度，其主要源自老師的講學過程。小學老師當時應該主要講的是方程的應用，而作者的解答我一般都稱其為反推法（好像沒有標準的名稱）。我覺得這種解法難度高於方程（但是並不高階...
），也不常用，更沒有出現在小學課本上。一般來說老師都應判對，而作者的老師可能是更在意自己的授課有沒有真正達到效果，亦或者沒有考慮這種解題過程（可能比較小……）。我覺得作者的解題過程相當充分，雖然不常規，但是確確實實能體現出作者的思維過程。
所以這個問題應該不在於過程還是答案，而是在於老師傳授的正常解法與非常規解法的關係。如果考試的目的純粹是為了檢驗教學效果的話，作者的過程錯誤；如果考試的目的純粹是為了檢驗學生思維的話，作者答案正確。不過，眾所周知考試的目的應該是都囊括了這兩個方面，而每個人都有自己的想法，其想法可能會更偏向其中的一點。
對於擁有真正的主導權的作者老師來說可能前者的重要性大於後者，所以才判作者錯誤。由此，說了那麼一大堆廢話，您要是兩種解法都會的話，還需要得知您的老師更喜歡前者還是後者。不過現實當中哪有這麼無聊的人，老師的分愛給就給，反正重要考試都有明確標準..
4樓：Conch
如果是平時練習的話，當然是為了過程啊，明白了過程才能跟別人裝逼啊 /滑稽
如果是考試（尤其是選擇填空）當然是答案重要一點，不過數學很多大題都是會給步驟分的，有的大題直接寫著：直接寫出答案不得分。
竊以為做題有幾種境界
如果你做出來了以後會說：「這題我做對了。」這應該是第一重。
如果你做出來了以後會說：「這題我會了。」這應該是第二重。
如果你做出來了以後會說：「這題我可以拿去跟別人裝X了。」這應該是第三重。
所以我覺得做題的意義更多的還是為了體驗過程。
5樓：Purity帆
老師已經有正確結果，不需要你告訴她，她的目的是為了考察你是否掌握了本次考試中要求你們掌握的方法。假如你沒有按照近期的學習安排，用了其它的辦法，那就預設你沒有掌握近期新學的東西，不給分是很正常的。不僅是六年級畢業考試，乃至高考數學，如果你直接使用超綱（例如高等數學中的定理）的知識解題，也是不給分的。
畢竟在數學學科裡，得到答案很簡單，但是嚴謹地論證這個答案是正確答案，不是一件簡單的事，這也是數學的魅力所在。
所以還是要多揣摩出題老師的意思，按照老師的想法寫答案吖~
6樓：藍極冰殿
感同身受，一次考試，出題人想考我們數學歸納法，然而我並沒有用數學歸納法，題目也沒有要求一定要使用數學歸納法，我直接證明出來了但是還是沒得分
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