為什麼所謂的中文系優秀保研學生多是不怎麼讀書的人？

1樓：梅子黃時雨

絕大多數情況是這樣的～

因為保研製度如此，有許多學校保研時，不僅僅看績點，還需要折算比賽、科研專案之類的加分，最終決定保研名額。

同意前面回答者的觀點，如果保研不再看你的成績，而是看你讀了多少書，且真正吸收了多少知識。那時候大概學生們又會爭搶著去努力讀書了！但這的確又是難以量化評估的。

現在大三了，不可否認，我過去三年就是這樣做的：平時跟著老師的節奏走，偶爾讀上幾本書，可能一年下來就十幾本左右的樣子。考試全靠一周左右的時間複習，事實上也沒有筆記，大一以後我就不怎麼認真做筆記了！

但是考試成績一直都不錯，可以維持在年級前幾。

我真正開始醒悟應該是大二上學期的期末考試公布後，我從大一的年級第2一下子跌到了年級第16，並且我還是我們班上的第一名。後來仔細看看了分數，發現我們班整體排名下滑的原因就是古代漢語和外國文學兩門課的分數問題。從大一到大二上，我們專業的考試一直維持這樣的方式：

老師教哪個班，就出哪個班的題，並且改哪個班的卷。後來我打聽到教我們班這兩門課的老師改分嚴格，其中乙個在全校都頗有名氣。於是就造成了這樣的結果……當時的年級第一古代漢語考了98，我們班最高分也是唯一乙個上了90的同學，是92分。

我當時的外國文學是89.1，是當時教我老師打出的最高分。

後來，靜下心來反思自己，的確這兩門課缺乏積累（事實上其他課我又有多少積累呢？），所以也激勵了我在大二下更為深入地學習它們。

不過，，，

進大學開始，我的目標就是保研。在大二上學期的考試成績失利後，我開始尋求保研的具體細則（事實上這份細則我大三上才從一位保研學長那裡拿到），我知道我們學校不是光靠績點高就能保研的。最後從導員那裡，我知道網際網路+、大創之類的專案是保研加分的關鍵項。

於是，我又開始著手準備大創和網際網路+，這兩個專案都集中在大二下學期。而大二又是我們專業課程最多的時候，於是我永遠也忘不了在那一周的複習時間裡，我從早上睜眼開始就在背書，晚上阿姨要鎖自習室的門了，我就轉移到隔壁的洗衣房，還有夜蚊子時不時來問候我。終於最後也算有個好結果，排名終於提到了第6。

後來憑藉著活動加分，用大二稀爛的成績拿到了國獎！

中文系學生的績點咬得非常緊。如果要保持好名次，不僅專業課要好好複習拿高分，平時一些水課也不得不努力。我永遠也記得，大學最後一堂my課結束時，我有多麼高興！

終於不用再寫實踐報告了！終於不用每個活動小組都主動當組長了！！！

綜上，我自己都覺得這三年來活得太累，所做的事情目的性太強了！曾經也有老師善意提醒過我不要這麼注重成績，我室友都替我累得慌，但是現實就是，績點確實是保研的一塊基石，即使它真的不是體現乙個中文系學生人文素養的好標準。

等到保研學校確定以後，我就打算沉澱下來好好讀書了！當然現在也在努力中，不過畢竟還要關注保研訊息。

能夠發現、提出這個問題，說明提問的同學自己應該也是有了一些思考的。我只能說，如果想要保研，無可奈何地屈從於保研製度是一定的。對中文系的人來說，保研又真的是一條好出路。

且不論現在考研的壓力如此之大，就算你以後考研，走的難道就不是你眼中很少讀書、多看教材、背筆記之人的老路嗎？這樣還不如努力爭取保研，會有大四一年的時候去認真鑽研自己喜歡的方向。當然凡事都有例外，的確存在能將應試和讀書兩者完美結合的人。

2樓：

讀書是一種能力，保研又何嘗不是一種能力，也許你胸中藏書萬卷，學富五車，但你所有的美好內在都需要乙個機會被世界所認可，答主口中的學長學姐不是「所謂優秀」而是「真的優秀」，跟他們好好學習一下為人處世的態度與方法，也許比只知埋頭書齋不問今夕何夕，比心中時常憤憤不平有價值的多。

3樓：

沒想到有人問這個。我在211和985的中文系都呆過。題主所說的情況很明顯符合事實。準確的說一大半是如此，畢竟也有極少數愛讀書的，我就認識兩三位。

最後一句我覺得不是很準確。老師沒有那麼弱，知道學生讀了多少書。我還記得一本類似中文系必備古詩詞的序言裡面，一位老師說，他去面試某中文系保研，問學生讀了什麼書，答曰，某某課本、教材。

老師失望加厭煩，說，我是問你除了課本讀過哪些書。

保研畢竟有硬指標，然後有時是學校之間互相照顧，乃至照顧有背景的人，有一些保研面試不怎麼樣的照樣上名校。

當然，有關係的是少數，主要原因我覺得在於體制。大多數人都是跟著體制走的。體制要求分數，於是很多人只追求分數不去讀書。

如果體制要求讀書才能保研，我敢說讀書的人馬上多起來（怎麼檢驗是另一回事）。就算體制要求讀書最少的保研，大概會有不少人搶著讀書少。