小組合作學習具體怎麼做，需要注意什麼？

1樓：啦啦621

選擇適當的合作學習時機。合作學習是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一的方式。並不是所有的內容都適合，不一定每節課都要搞小組合作學習，也並非所有的教學任務都要通過小組活動才能完成。

所以教師要根據教學內容、學生實際和教學條件等，選擇有價值的內容、有利的時機和適當的次數讓學生進行合作學習。

關注每個學生的有效參與。在小組合作中，往往積極發言的都是組長。有些學生小組活動時，不與其他同學配合，只是做他自己的事。

可見小組並沒有很好地分工，學生參與度不夠。那麼，小組合作學習要怎樣才能發揮學生主體意識呢？蘇派課改中心提出，首先，小組合作前要先確立活動目標，即對具體的問題解決有個明確的方案，在整個小組中達成共識。

其次，有的放矢，明確分工，讓每人都有相對側重的一項責任，擔任乙個具體的合作角色，使每個成員都有愉快的學習體驗。

2樓：

選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人,是一組之魂。選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長,負責全組的組織、分工、協調、合作等工作至關重要。

具體的內容太多，我們學校也是和蘇派課改中心學校的，你可以去了解了解

3樓：cunman

小組合作學習是當下比較熱門的教學模式，很多學校都在採用。通過小組合作學習可以調動學生學習的積極性、培養學生的學習習慣、提高學生的學習能力。

那麼，小組合作學習具體該如何實施呢？

小組合作學習，顧名思義班級要劃分小組。小組在合作學習中起到至關重要的作用。但是構建小組並不是簡單的拉開座椅，也不是隨意的盲目劃分。

小組構建可以分為三個階段：分組前、分組中、分組後。

分組前的核心是幫助學生理解合作學習的精髓與意義。必須重點做好七件事：

課改年級全體教師的師訓工作

對班級學生進行合作學習的解讀和培訓

班主任帶領下設計一節美好的主題班會

文化建設傳幫

觀摩合作學習課堂

通過演講和全體投票選拔組長

充滿儀式感的組長的簽約儀式。

分組中要牢牢把握好「組織體系構建」、「小組成員崗位設立」、「小組C同學如何安排」這3個關鍵點，穩紮穩打的落實每乙個步驟，才能讓分組過程更順利。

（1）組織體系構建

根據組內異質，組間同質的原則進行分組。根據性別、性格、文理學科搭配、家庭背景、愛好等因素合理分組（分完組根據情況小範圍微調，一旦進入小組文化構建階段，則小組不宜再改變）促使小組內可以達到優劣互補，小組間可以達到水平相當，實現組內互學、組間競爭的良性局面，保障最大化組間平衡。

小組的人數一般為5-7人。一般情況下，每個小組由6名學生組成為最佳。小組座位採取圍坐式，統一標準。

（2）小組成員崗位設立

組織體系構建完成後，要賦予小組成員明確的崗位與職責，從而確定小組成員各自的分工，一般小組中需設立包含行政組長、學科組長、紀律組長、衛生組長、體藝組長、分數記錄員等崗位，崗位設立的原則是根據小組成員的優勢進行科學分配，促使小組成員人人有事做，事事有人做，從而充分調動每乙個學生的主觀能動性，增強小組成員的團隊意識，提高合作品質。

（3）C同學（後進生）如何安排？

當小組組建好了，團隊分工明確後，小組中C同學的安排也至關重要，只有讓小組的每個成員都能夠找到認同感和自豪感，才能真正調動學生的積極性，激發他們的學習內驅力，因此需要通過C同學幫扶計畫、合理運用評分機制，讓他能感受到自我的價值，從而能夠發揮所長。

（1）開展體驗式團隊活動，讓小組成員能夠在活動培訓中建立認識、彼此了解、建立情感，從而打造團隊凝聚力；

（2）在活動中總結分享，讓大家能夠深入理解合作的法則和意義，在感悟中得以提公升，從而構建明確的小組執行規則；

（3）通過團隊活動的組織情況，根據每個小組成員的優劣勢和表現適時進行小組成員的微調，實現組間的良性學習與競爭狀態；

（4）召開組長的家長會，讓家長可以支援並參與班組建設。

在團隊的整體活動開展中，需要老師帶領學生共同去做，同時必須要穩紮穩打，一步乙個腳印，實施到位，才能打造具有凝聚力和積極性的小組。

構建小組是一項技術活，是課改初期成敗的基礎，小組構建的是否生態，直接影響後期課改工作開展的效度。

4樓：風中雲

需要注意，教師在小組合作學習中的角色定位。教師是小組研討的引導者而不是決定者，課堂的主人是學生，蘇派課改中心有個對於小組合作學習的理解，實際就是把課堂還給學生。

5樓：雨聲雨生

明面上需要做的

明確的分工

訂定時程表

規劃短、中、長期目標

私底下要做的

找個人跳出來當團隊領導者，沒人就自己上

引導團體的學習方式

針對個別組員進行評估

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