1樓：襯你好看
作為一名新手語文老師，深知自己還有太多的不足，好在年紀尚輕，還有大把時間可用來提公升自己的業務水平。分享自己新近閱讀的一本書——韓素靜《上一堂樸素的語文課》。收穫頗豐，一口氣讀了兩遍，分享給大家。
作者介紹
韓素靜，河南省名師，曾榮獲「河南省最具影響力教師」特別獎，河南師範大學、信陽師範學院國培班特聘講師，《班主任》《教師博覽》《福建教育》封面人物，《中國教師報·教育家週刊》推介人選，被譽為「用閱讀和寫作點亮教育人生的傳奇教師」。
課型豐富記錄詳實、教學設計獨具匠心
書中有對源自教學一線的大量課例的翔實記錄和精心剖析，涉及新授課、講評課、聽讀課等多種課型和多個教學環節，
ex：運用比較觸控詩歌——楊建剛《鄉愁》教學片斷賞析
教師改寫，學生品讀其中差異。
鄉愁小時候鄉愁/是/郵票我/在這頭母親/在那頭
長大後鄉愁/是/船票我/在這頭新娘/在那頭
後來啊鄉愁/是/墳墓我/在外頭母親/在裡頭
而現在鄉愁/是/海峽我/在這頭大陸/在那頭
二次改寫
鄉愁小時候，鄉愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。長大後，鄉愁是一張窄窄的船票。
我在這頭，新娘在那頭。後來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓。我在外頭，母親在裡頭。
而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。
教師把詩歌的分層刪去，是之匯合成段，讓生體會詩歌的結構美。
再次改寫
後來啊鄉愁/是一方/矮矮的/墳墓我/在墳外母親/在墳裡
而現在鄉愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在台灣大陸/在對岸
我思：看到這個課程設計，我如獲至寶，原來詩歌的三美還能這麼教。
聽讀課——聽谷憲民老師的聽讀課有感
什麼是聽讀課?聽讀課和講讀課有什麼不同，聽讀課教師該怎麼上，學生該如何聽？
今天的課型——聽讀課；聽讀課的要求——認真傾聽，傾聽的過程中隨時提出疑問或感受；聽讀課的準備工作——靜心，並且通過十秒鐘的活動安靜下來。
課堂實錄片段:
黃昏時分，馬車抵達這座百里外的小鎮。
師：你了解到怎樣的資訊？
生：這所小鎮離他住的地方很遠。
師：是啊，百里遠呢，你聽得真清。
「要在這裡住一夜了。」父親看著兒子，拍了拍「栗子皮」濃密的鬃毛。
師：誰從這句話中了解到「栗子皮」是什麼？（師重複：「拍了拍『栗子皮』濃密的鬃毛」，並重讀「濃密」「鬃毛」）
生：馬。
師：你真會聽，大家也都聽出來了吧？從「濃密的鬃毛」，就可以初步推斷出「栗子皮」是一匹馬，再想想第一段有一句「馬車抵達」，他們是趕馬車來的，前後結合，就肯定地推斷出「栗子皮」是一匹馬。
妻子病故，除了十二歲的兒子，這匹馬是他生命中的乙份兒珍寶。
師：從這句話裡，你了解到有關這個家庭的什麼資訊？
生：他的妻子快死的時候。
我思：聽讀課是憑藉「聽」這種途徑來接觸文字、感知文字、走進文字的課型。看完這一部分，又學到了新的一招。
講評課要上出實效
老師講解練習，一般都是從頭講到尾，其中的錯誤高頻、重點會著重講。韓素靜老師指出：「對於錯誤率高的題，老師要集中講、重點講，還要進行了遷移訓練；錯誤率低的題，學生自己訂正、同桌互助或教師單獨輔導。
」
教師，請細讀文字。
教師，一定要細讀文字，從字裡行間感知、觸控文字的溫度，讀出字裡行間的空白處流淌著什麼，讀出文字之外的東西，傾聽到文字細微的聲音，要引導學生從言語的表層走向深層。
於漪老師也曾說：「備課，必須一絲不苟，把教材吃透。」
讀完這本書後，每次備課，我都會把課本讀上三遍以上。
研讀文字是語文教師的一項基本功。（以欣賞者的角度讀出文章的美、以語文老師的角度讀，確立教學的重難點。）
ex：莫懷戚《散步》開頭：「我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。」
1、這一句開頭交代了什麼？時間、地點、人物。
2、這樣的句式和語序是非如此不可的嗎？
3、標點符號一定要用逗號嗎，頓號可不可以？
作者用冒號提示「我們」是哪幾個人，鄭重其事地將「我們」四人逐一推出，每乙個人的出場都那麼重要，用逗號分隔開每個人的出場，延宕停頓的時間。將「我」排在四個人之首，傳遞出自己對這個家庭的責任感。兩次用「我的」修飾，看似囉唆，實際是為了強調「我」與「母親」「妻子」之間的關係，強調「我」對她們的愛之切。
另外，不用「媽媽」而用「母親」這個稱呼，也是運用書面語去突顯莊重感。
ex課堂實錄片段
我們來看看王君老師執教《背影》這一課時對父愛的準確把握。(體會作者所用的每個詞語的溫度）
師：從父親買橘子的文字中，你讀出了什麼？
生：偉大的愛。
師：「偉大」太抽象，太籠統。
生：無私的愛。
師：比偉大好，涉及愛的特點了，但還是比較空，再加把油，表現出此時此地愛的特點。
生：那……表現的是無微不至的愛。
師：無微不至，是乙個人對另乙個人，父親為「我」挑選座位是無微不至，千叮嚀萬囑咐是無微不至，決定買橘子為我解渴也是無微不至，但此時描寫的是買橘子的過程，父親孤身一人爬月台啊，他對誰無微不至呢？
（生迷茫，低頭，答不出來。）
師：不要著急，再細細讀讀這段文字。
（在教師的引領下，學生開始分析父親的動作、穿著。）
師：這樣的身材、穿著和動作，父親是怎樣去愛啊，是無微不至地去愛嗎？
生：努力地去愛。
師：努力，真好，這個詞語比起剛才的偉大、無私、無微不至都好，但是情感還不夠。
生：竭盡全力。
師：對啊，同學們，這是竭盡全力地去愛啊，竭盡的不僅是金錢，還有體能。買橘子本來是一件平常事，但是，對父親而言，成了一件需要竭盡全力才能完成的事，所以它就更加感人了。
多下功夫去查閱資料，對文章要有自己的見解，要多在文字細讀上下功夫。
例如，在朱自清的《背影》中，行動不便的父親為什麼要堅持自己買橘而不讓年輕利落的「我」去？教師是否要把「橘」在南方人心目中的象徵意義講清楚？當告訴學生，在南方，「橘」的諧音是「吉」，「送橘」代表著「送吉」，並且這「吉」只能「送」而不能自己買時，學生是否就能對父愛多一層理解？
父親給兒子買橘子本是一件很普通的事，但作者卻深受感動，原因何在？
我思：這幾篇課堂實錄，對我的影響很大，韓老師所列舉一般老師的通病，我都一一中招，細讀文字。讀出自己的見解和感悟，這才是你與其他讀者其他語文老師的不同所在。
一些摘抄
當課堂上出現了冷場時，有時並不是學生出了問題，而是教師預設的問題出了問題。
語文教師，一定要善於經營乙個適合語文的場，無論是課在前的候課環節，還是在課堂中的各個環節，這樣，語文才能像中藥一樣，慢慢煨進學生的心靈。
成長=經驗+反思
這本書可以說是我看的第一本提公升語文專業水平的書，讀完之後，收穫了許多新穎的課程設計、別緻的教法、如何提公升自己教學水平的經驗等。希望諸位同仁也能喜歡~
2樓：
語文老師新手一枚，剛執教一年。書目因人而異，想必你也只是想做參考。
本科期間漢語言文學專業的教材是否參透？透過教材先建立中外文學系統、古今漢語系統、文學理論等，然後高屋建瓴，依照教材便可以輻射到太多好書籍了。
初高中教材是否參透？略去個別不太好的現代文篇目（想必你已有能力鑑別），精讀每一篇課文，先裸讀，不借助任何參考資料，讀出自己的感覺。然後借助各種資料，網路這麼發達，一篇小小的課文可以延伸出無限的知識。
其實我也在努力實踐中！！共勉。
語文老師水平差，怎樣提公升語文？
沐浚三錦 瀉藥。其實語文不同於別的科目，像是物理化學數學這類的科目，沒有乙個好老師你是真的學不明白的，但是對於語文來講，你自己就是自己的老師。講乙個例子吧，從前我同桌，他就是那種語文課完全不怎麼聽講的那種，別人上課他寫物理化學數學題，老師提問了就讓我幫他哈哈，但是每次考試人家總是在班裡名列前茅 所以...
怎樣提高語文素養和寫作水平？
不知道你是不是學生，作為參加過高考的人說一說自己的想法。記得高三時候的語文老師說，多閱讀的人，高考語文成績不會差的。我數學非常差，每天寫數學耗到一兩點，因為討厭所以逃避，大家在做作業的時候我就看書。高考數學教我做人 記得當時看了很多書，什麼型別都有，中外名著到晉江文學甚至到花草圖鑑我都看，高考語文大...
看什麼書可以提高語文素養和寫作水平？
業餘讀書人歇著 著名作家納博科夫曾說過 風格和結構是一部書的精華，偉大的思想不過是空洞的廢話。由此可見 結構 是寫作的關鍵所在。關於結構的把握，重點推薦芭芭拉.明托著的金字塔原理。書中介紹了一種能清晰地展現思路的有效方法，掌握了金字塔原理，就能做到重點突出 邏輯清晰的布局文章架構。我們都希望在與人交...