如何看待天賦對學習文科的影響?

時間 2021-05-30 16:55:56

1樓:傻孩子

有天賦學文科,那就是政治永遠只寫兩三行,卻總是滿分,歷史看一遍書就能用各個史觀分析某個歷史事件,並且年份什麼的,都能記住,地理選擇題永遠全對,卻解釋不清為什麼

2樓:

需要天賦,非常需要。

我所認為的「文科天賦」是一種對文字的天生的感知力,閱讀速度,記憶能力,對文字的理解與分析,能夠在最快的時間內在一大段材料中提取出最關鍵的資訊點,和整理腦中的知識使其連點成線,連線成面,最後將政治歷史地理,甚至是這三科一起以構成乙個完整廣大的知識脈絡。

誠然這些所謂的「天賦」都是可以通過後天的努力彌補的,甚至通過一定的鍛鍊,這些能力加強。就比如我聽說一些中文系或新聞專業的學生需要聯絡從文字中提取資訊等,現在的語文高考試題也有壓縮文段等題型。

但是在高中階段,是很少有人意識到這些的,因此這些天賦看起來也就格外重要。

當然我相信,通過努力可以成功,高考考的就是那些知識,只要足夠努力,沒什麼不可以的。

3樓:王思琪

這裡我狹義地理解為高中文理分科後到高考前的文科學習。

背民總間歇答下題。

上高二的時候,我媽請了她同事,乙個剛剛北大研究生畢業的姐姐吃飯,順便跟我傳達一些前輩在學習上的建議。

這是其中我唯一至今還記得的:「你要明確每乙個學科想要教會你的究竟是什麼。」

我以前總以為,我文綜三科學的好,是我努力,在大多數人還沒盡全力學習的高二,是我學的最刻苦的一年。那時我剛從乙個以理科為絕對重心的班級轉到這個陌生的文科實驗班,我急需證明自己,所以學的格外努力,尤其是在文綜的三科,我從高二第一節課就開始刷高考題了。

班裡的同學能看到我的努力,他們稱我為」學霸「,但我感覺這更多的是一種戲謔的說法。因為即使如此努力,我也一次也沒有考過第一,班裡沒我努力的人也總能考到年級前五,跟我天天背書刷題的成績差不多。當時我唯一可以和第二拉開很大差距(150分的考試能差15分)的一科,是地理。

並非我放了更多的時間在這一科上,實際上我恰恰沒怎麼刷地理題,而把更多時間花在了政治和歷史上。

我學地理只在課上聽講和記筆記,大多數人都只記錄老師寫在黑板上的框架,但我幾乎把老師每一句話裡的重點都記錄下來,不管是考點還是可能無用的細節。老師布置作業讓寫總結,於是一本書的總結我能根據筆記(老師每次重複講乙個知識點都必定會有些許不同,我每次都會不斷補充進筆記中)寫十幾頁活頁紙而大多數人第一遍的總結只能寫兩三頁的框架。也許是在潛意識裡,我意識到地理不用刷題,更不用背,這個學科想要我做到的,就是按照地理要素具體全面地分析地理情景的能力。

更抽象些地說,就是根據框架的指示,逐一確認其中每一條是否在這一具體情景中有對應的問題。而只要我把作業考試做過的題和老師講過的情景都加以總結,再填充進書中已經搭建好的基礎框架,書上知識與考試的橋梁就搭建了起來,從此便近乎一勞永逸了。

做此總結只需努力,但從乙個學科中抽取出抽象的能力,再有的放矢地努力卻是乙個人能力的體現。文科絕對不是靠背的,雖然我的地理老師曾說「記憶力是一種很重要的能力,可以算是智商的一種。」

更重要的是透過現象看到本質,看山是山,到看山不是山,到看山還是山。每乙個學科有其綜合的一套思維方法,背下來知識點需要努力,而掌握住思維方法則是能力。

4樓:

沒想到會時隔一年回來再改一次.....

天賦無疑很重要

eg: A和B都付出了1單位努力,但是A效率在天賦加成下為1*(1+x%)

B效率沒有天賦加成只為1

AB兩者一樣努力了一百天,差距可能還不明顯,但一樣努力了一千天,就很明顯了

更可怕的是,有些A這樣的人的天賦加成後的效率是這樣的1*(1+1000%)

學文科最重要是理解掌握運用,構建乙個堅固正確的三觀和判斷邏輯能力

背誦和廣泛閱讀是最基本的,當然了,對有些人來說,先保證不在日常書寫中寫錯別字就很難了。

文科是可以笨鳥先飛的,只要努力對地方,而且堅持十幾年如一日,畢竟相當一部分文科上有天分的人有怠惰的一面。

多讀、多想、多寫

就這樣,不改了。

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