1樓：joker
感覺學生像是被強壓進模具的泥俑，任何不符合模具的形態都將被抹去。教育不再是教書育人，似乎變成了將人打造成機器。人人一樣，都是用同樣的模具製作出來的。
細細想來，怎麼都感覺像是「斯金納的黑箱」改良版，像是把人當做了「可以進一步馴化的野獸」。不禁有點背脊發涼。
2樓：Mojo
不喜歡被約束是人類的天性之一。然而為了保障生產、生活正常秩序，約束行為在人類社會
中又無處不在。這是否意味著安裝此類系統合情合理呢？也不盡然。學習是典型的自我驅動與社
會管理相結合的人類行為，決定學習成績優劣的關鍵因素在於參與人自身的主動性。換言之，人
是學習的主觀因素；學校管理、教學水平是客觀因素，起到輔助的作用。
那麼，從教育學角度看，人工智慧識別系統能激發學生主動學習心理嗎？恰好相反，實時、
智慧型的監控系統反而引發了學生逆反、對抗情緒。這種情緒不難在傳統文化中找到答案。孔子說，
己所不欲勿施於人，相信無論口號多麼高尚，目標多麼偉大，也沒有人願意生活在智慧型攝像頭實
時監控、評分之下。
再者，教室內安裝智慧型攝像頭也不利於保護學生隱私。從法律角度看，教室屬於公共空間，
安裝攝像頭並不涉及侵犯隱私權。但教室並不同於一般意義上的公共場所，學生、教師的學習生
活在此，如果事無鉅細全部收入眼底，又很難說學生的隱私沒有被侵犯。
最重要的是，教育的初衷從來不是課堂紀律、考試分數或者「課堂行為評分」，而是讓學生
掌握科學探索未知領域的方法，並擁有健全的人格。智慧型監控的存在，必然不利於學生人格的健
康成長。他們不得不在攝像頭前表現出監控者想要的模樣，彷彿置身於一幕並不喜愛的戲劇，被
迫成為一名「演員」。
沒有人會對人工智慧走進社會生活產生質疑，新技術也必將改變人們的生活方式。但新技術
就是一把雙刃劍，想要在教育以及其他社會生活領域運用自如，法隨意動，關鍵就在於釐清技術
的應用邊界。以人工智慧攝像頭為例，倘若將其應用在校園安防、出勤監督或者考試監察上，不
何樂而不為呢。
3樓：李俊廣
首先看到了一種可悲，科技發展出來帶來了各種的便捷，也帶來了各種的桎梏。各種的言行舉止都被化為了數字資訊，直觀的展示給了老師、家長，然後作為了孩子日後修改的依據。感覺像是一部電影中所說的，是寡姐演的，名字忘了，就是說一群的複製人，被安排在地下監獄，所有的個人資訊，包括了衣食住行等等，都會有機器來監控，不論你在做什麼，包括你的一次心率變化，都能夠檢測到，然後由專業的人員進行心理輔導，以便更多好的控制。
孩子本身就性格、身體素質而言，都是各種各樣的，AI監控出來資料後，按照這種資料去管理孩子， 最終得到的是老師心中的好學生，家長心中的好孩子。但是對於孩子而言，這種無時無刻的監控，是否真的是有益的。我感覺它更加是達克利斯之劍，實時的懸掛在孩子的頭頂，告訴他「不要犯錯啊，我可看著你呢」。
當然了，對於學校的管理，學生的安全來說，是有幫助的，只是這種利和弊的取捨，應該是學校和家長應該考慮的，畢竟這不是別人家的事兒。
4樓：康冠濤
總而言之這個技術太落後，不行，只檢測面部表情肢體動作而已！大劉有一套鏡子系統，給整個世界所有人整了個鏡子，你做過的任何事兒哪怕半夜睡覺打個噴嚏都能給你查詢並且回放出來！
我在這個基礎上發明了乙個思想活動監測系統，不管是你想抽老闆兩耳刮子，還是意淫對門的翠花，都能給你檢測出來。多好，就等有人給我打錢了
5樓：雨聲敲敲
技術沒錯，錯的是人。
ai用來幫助學習，維護課堂紀律絕對是好事。
但是看描述如果我是學生根本沒有ai在幫助我學習的感覺，只有被恐怖籠罩。
如何看待能檢測學生上課狀態的監控？
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