1樓：梧桐一葉
以前高中的時候學校裡就會有張揚跋扈的同學，但基本上這些同學都有自己的背景，打架，逃課各種行為在學校看來都會找到原諒的理由，記得學校裡乙個「風雲人物」被開除了沒幾天後又回來照常上課，呵呵，怎麼說呢，現在的學校其實就是乙個小社會了！
2樓：
說乙個故事吧，不具有普遍性。
小學一年級，不知道是什麼原因（可能是我看書比較早，話多），成了被欺負的物件，下課就有好幾個學生圍起來推搡我，還有人故意去弄斷我的鉛筆尖。
我跟老師說了。當時的班主任用了課上時間，把幾個帶頭欺負人的學生叫起來，教育了好一陣子。
欺負情況不能說消失，但也是大大減輕了。
初中，第一天上學，有個發育得好比較高壯的男生，用鐵腿的課椅拋過去，打乙個女生（雖然沒打中）。
我十分自然地按照小學的邏輯，去報告了老師。
然後那個男生和女生「互相」道歉了。
又過了一陣，那個男生榮公升語文課代表，跟他比較親近的乙個「女友」任班長，理由是他能管得住別人，有「威信」。
我：!+@ ？!&$我有一句友好度不知道當講否？(⊙ω⊙`)
凡事我不想往壞的方面想，在別的方面，那個班主任也是挺在乎班裡紀律的，我呆的學校也不算壞，就是對這個神邏輯理解不能。
我對於現階段的學校反霸凌要求不多，別亂髮中二病，把學生當水泊梁山，搞「招安」我就念佛了。
3樓：天輝開啟防禦塔
先拋結論：我認為最大的誤區是出了事把孩子送回家。
我很久以前念的初中是乙個暴力遍布的學校，學生天天打架，還打校長。這時候我認為確實是學校無能，搞不定乙個孩子的思想教育，於是叫家長，送回家。殊不知這是最差的乙個解決辦法。
叫家長被學校用得太多，變成了乙個學生懼怕的詞。家其實是港灣，不該充滿了訓斥或者寵溺。學校的社會關係才是學生接下來十多年面對最多最久的社會關係。
正確的辦法是校方即使通知家長，商量思想教育的解決辦法，在學校就解決好這件事情。
4樓：
大人往往用「這只是乙個玩笑.」化解一切。之後再沒人理會被欺凌孩子的感受。
大人用玩笑麻痺自己，讓自己從忙碌的生活中尋得安慰。孩子知道再沒人理解自己，便再不開口，選擇默默忍受。抗壓能力強的孩子，熬過這黑暗的日子就會重生，但無法磨滅的陰影也一直伴隨，自卑，自我否定，敏感，多疑，看重別人評價等等。
而沒有熬過的孩子往往也會選擇最痛苦的方式了結自己。
如果作為大人，尚且不能夠公平對待孩子，那有什麼資格渴望被世界公平對待？
如果作為大人，能夠用自己的態度將孩子分類，告訴它們什麼是優秀，什麼是糟糕，每個孩子都被愛了，誰還會去欺負那些孩子？
被欺負的孩子在大多數霸凌者眼中都是料定了不會有人為他們打抱不平的。所以才會這樣地肆無忌憚。
悲劇發生時候，最難辭其咎的就是那些看似無關的家長老師們。玩笑不是不作為的藉口。
5樓：Mr.Yang
誰敢欺負我小孩，我會打回去，管他年紀如何，小時候，受到欺負，都會想到父母會不會站出來保護我，而且在學校誰的父母比較強勢，小孩一般都不會收到欺負
6樓：Young ZB
我覺得最大的失誤是不正當的處理會導致在施暴者心理上概念的錯誤建立。怎麼理解呢？比如欺負了別人，處理不當會讓施暴者覺得其實自己依然是強者。
被懲罰其實更加印證了他身為強者的地位。尤其是當權威對其施壓後，會更讓他意識到，原來強者是如此強大的，可以懲罰弱者，或者被管理者。會激發他們對權力和力量強大的嚮往。
而學校教育中對同理心的培養缺失，不能讓施暴者從受害者的角度正確思辨施暴的壞處，就很難有實質的改變。而且心理矯正是很漫長而系統的，抓來批評一頓，偶爾教訓一下不能夠輕易更正施暴者的錯誤概念。
7樓：初老少女張小寶
大事化小小事化了。
事情一大學校就壓，不想公安機關介入。
事情一般就想單純的了事，不想家長找麻煩，責任轉移，以為這是個別情況，只要當時平息了，就以為解決了問題，也以為以後也不會發生，沒有真切的關心到學生的問題。形式工作做的到位。校園暴力不是隨時每分鐘都要公升級到流血或者刑事事件，更多的是一種慢性長期的羞辱與折磨，潛藏在歡樂的校園生活中，十分殘忍。
對於學生的處罰力度不夠，反霸凌的教育不夠。
學校應該進行一些專門的反霸凌課程，學生要團結起來。畢竟主動霸凌別人壞孩子的也是少數，多的是漠視的旁觀者。
學生的三觀沒有成型，沒有得到好的處理，受害者會被動的頭腦中接受這種校園的生存法則。因為誰也幫不了他。
施暴者，人總是會給自己的行為找藉口的，心中本來就不覺得自己的行為很過分，更別說沒什麼處罰了，就這樣吧。
旁觀者，對於弱肉強食的生存法則更加信任了。
8樓：習慣晚睡
自己的經歷
初中時候被別人告密欺負同學班主任沒有理我直接交給政教處政教處主任罰我站了兩節課就算了
告密的那個學生後來很慘後來就沒有學生敢給老師打我的小報告了
9樓：林洛嫣
我個人認為是對「施暴原因」的正確分析和判斷是最容易出現誤區的。
施暴原因的分析結果直接影響後續的處理方法。處理不當還會引發二次傷害或者更嚴重的暴力事件。
施暴原因的分析簡單來說，施暴者品行不端，生性惡，或者施暴者其實是曾經的被害者，因為一些原因而變得暴力，顯然前者和後者該用不同的處理方式。
校園暴力真的不是那簡單，對學生的一生影響深遠，真的建議全國設立單獨的校園暴力問題處理機構，修改或者增設相關法律，更專業的處理有效處理校園暴力，保護未成年人的身心健康。像現在這樣全部交給老師，學校，警察，甚至是家長每個方面都因為個人的利益不能做出公證的判斷和裁決，這很不專業。
10樓：我是阿澤啊
學校在處理校園暴力只是一味的停課反省或者檢討，並沒有深入的了解施暴者和受害者的心理。還有乙個很大問題在那些旁觀者，有無腦的追捧施暴者，有事不關己高高掛起。
一味的停課反省檢討只會讓施暴者心中感覺不爽，積怨，再加上身邊的「小弟」的無腦追捧，不但不會改正，甚至會變本加厲。
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