1樓：
最好能堅持二十年不動搖，堅持到我閨女高考最好。
文言文其實很好玩，覺得不好玩是老師笨蛋不會教，可是我閨女就算老師教不好也還有我教啊，受我的薰陶，她可是3歲就開始自己編三字經揹著玩兒的。
高考能給我們加分的事，是好事，哈哈。
2樓：
我覺得吧，中國的教育是典型的填鴨式應試教育教育。由於中國的人口眾多，普遍的中國學生把高考當做唯一的學習目標。文言文比例大幅的上公升十分不利於準備高考的學生群體。
文言文固然是美的，但在實際的教學過程中，老師無法教給學生文言文的精髓，只能授其皮毛。讓學生通過死記硬背的方式領略古文之「美」。我認為，在基礎教育中，應該注重於如何讓用適當的文言文篇目印發學生對文言文的興趣，從而讓學生對中國的傳統文化有乙個基本的認識，而不是用「量」來消磨學生的興趣。
3樓：好未來
作為知乎小白，想嘗試著來答一答～
近日，由教育部直接組織編寫的「部編版」教材全部修訂完成，將於今秋在400餘萬學生中投入使用。9月新學期開學，全國小學生和初中生將使用「部編版」語文教材，從起始年級開始，各種版本教材將陸續退出舞台。
「部編版」語文教材的編寫其實從2023年3月8日就正式啟動了，相較其他版本教材，增加了傳統文化的比重。
那麼，關於9月語文教材改版，都有哪些具體的變化呢？此次語文教材改版側重哪些內容？對孩子有哪些影響？好未來（haoweilai-tal）簡單的總結了一下——
據教育部辦公廳2023年6月26日發布的《關於2023年義務教育道德與法治、語文、歷史和小學科學教學用書有關事項的通知》：
義務教育六·三學制：語文一年級、七年級統一使用統編教材。
義務教育五·四學制：語文一年級統一使用統編教材。其他年級冊次使用原選用出版社出版的教材，不得更換版本。
整體變化
1. 傳統文化篇目增加
2. 革命教育篇目增加
3. 側重課外閱讀
小學教材主要變化
1. 先學識字，後學拼音
一年級的的孩子學語文，要先認「天、地、人」這些常用字，之後再學拼音。
2. 識字量減少
「會認字」由原來的400個減少到300個，「會寫字」仍舊是100個，但是更加重視筆畫和筆順的教學，加強漢字的書寫教學。
3. 注重培養親子感情
小學教材新增設乙個「和大人一起讀」欄目，加強親子閱讀，對激發孩子的學習興趣、閱讀興趣很有幫助，引導學校教育與家庭教育的融合。
4. 注重口語交際
在一年級的語文課本中，設有「我說你做」的口語交際環節，在「學習準備期」設定這樣的環節，能幫助孩子掌握語文使用規範和禮儀，認知一些簡單的漢字，培養傾聽的習慣。
初中教材主要變化
注重寫作方法的指導：如初一兩個學期一共12次寫作課，每個單元1次。
希望對家長有用～
4樓：荷鋤之壟
說一下一句定整篇文章格局的，我最喜歡的就是那三句：「庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。」「何夜無月?
何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。」「莫說相公痴,更有痴似相公者。
」論起喜歡的原因也是因為鋪墊夠了，最後句格調自然上去，第二，無一不是歷經滄桑後的剖肺之語，卻又欲言又止，大苦大喪無法用語言倒盡，如今這幾句也是倒淨了。小兒女的為添新詞之愁當然無法表達。
大家都說到的文言文有魅力，有魅力就好好學學吧！作為工具型重要學科難道還不允許提高一下難度嘛？畢竟還是江山代有才人出，要相信孩子們hold得住。
5樓：thiefcat
個人很反感文言文，無論是學生時代還是畢業以後。反正我是不支援文言文比例提公升的。
各位看官可能覺得文言文很美，不錯，確實很美。但是當你們在學校的時候，要求背誦默寫全文的時候，解釋每個字的意思的時候。還覺得很美嗎？
無非就是現在忘記了過去的苦而已。
至於唐詩宋詞那些，加入課本我是支援的。畢竟確實是優秀的傳統文化。
但是文言文不是，硬生生的割裂了說的語言和寫的語言。
我為什麼恨文言文，因為文言文沒用，僅此而已。（注意，我這裡僅僅說了文言文沒用，沒說數學沒用，物理沒用，化學沒用。。。）
為什麼沒用，因為現在人講話也好寫文章也好基本不用文言文，白話文完全可以代替文言文。
有人說文言文記載著歷史，不學習文言文就無法了解歷史。翻譯成白話文不就可以了嗎？這樣可以讓歷史更容易被大眾了解。
有人說不學文言文誰來翻譯。上大學開展相關科目也來得及啊。總是有人翻譯的。況且，文言文記載的內容就那麼多，遲早會被翻譯完，後人只要看翻譯版就行了，沒必要從文言文版開始看。
6樓：你的小盒子
大家糾結的都是古文比例上公升，但是你們有沒有想到乙個新問題，為什麼現在教材國家統一編定，又為什麼把教材改版了呢？原因很簡單，因為語文新課標馬上就要下來了，教材要跟課標符合。
事實上網上已經傳出來新課標的內容看，不管是古文還是現代文課標裡對於學生能力的培養要求是越來越高了，這個能力上的培養可能會體現在以後高考命題上。
那麼問題來了很多老師是否能適應新的課表新的教材新的教育思路呢？我想很遺憾的是，絕大多數人是不能很好適應的。當然一下子沒法適應不代表很多人慢慢不會改變。
但是目前來說的話，很多語文老師真的是在這種環境下不一定能培養的好學生。大家都在說古文的問題，我就想說哪怕是古代文學研究生畢業的乙個學生，他對於古文古詩文美的藝術的鑑賞能力又有多少呢？還是那句話教材課標什麼都可以變，但是如果老師他自己的水平不去提公升的話，對於老師，對於學生來說都是很痛苦的。
7樓：王歲歲
習在調研北京師範的時候這樣說道：「我很不希望把古代經典的詩詞和散文從課本中去掉，加入一堆什麼西方的東西，我覺得『去中國化』是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生的腦子裡，成為中華民族的文化基因。
」
所以，教育部這樣做很正常的。
8樓：楊和尚
文言文學會好處之一是，遊覽名勝古蹟的時候，很多景觀都大致看的明白。裝b用的著。
關於文言文教學，外甥女上高中，按課題的方式做了個文言文教學方法。9.1號前更新。
9樓：藍冰
樓主問題問偏了。
文化為政治經濟服務。
文史不分家，史政不分家，導向是什麼，為什麼服務?
這個一定要明白了，才會早一點知道中高考命題方向隨之的變化，文言文多少那只是皮毛。
10樓：
我表示支援。
文言文的重要性我就不再說了。
我想說的是，文言文比較難學，是真正需要有人帶著才能學好的東西。而現代文，平時生活看書讀報都能潛移默化地學到，沒有必要作為語文課本的絕對主力。
就好像如果學校要教一門程式語言，我肯定推薦C++，因為學C++真的需要乙個老師教你入門。而一旦學會C++，其他程式語言的難度，都是可以自學入門然後在實踐中精進的。
11樓：輕彈一首別離
身為乙個初中語文老師，我表示很惶恐……
不止學生不喜歡聽文言文啊，老師也不願意講啊……備課很麻煩啊……
檢查背誦很痛苦啊……
不過看到中國古典文化越來越多的滲入學生日常生活，我不禁還是漏出了老母親般的微笑
12樓：我在伶仃洋養魚
支援態度
首先白話文閱讀能力，現實生活中時刻都能接觸到，練習到然後，文言文閱讀能力一般學生可就高中能系統練習了而且文言文的語句凝練，學得好對公文書寫等書面工作幫助不小最後文言文是歷史呀，對於高中不學歷史的理科生來說，文言文至少能幫他們真的體會到我們這個民族有五千年厚度
13樓：
不明白為什麼說文言文無用。其實按照某種邏輯，學外語沒有用，我以後不和外中國人打交道。任何一種知識都有用處，唐太宗說過「以史為鑑，可以知興替」不知道有沒有引用對，時間有點長了。
有的文章寫出來都很美。所以文言文可以增長見識，修養性情。當然也可以讀譯文，不過就像讀一些英文中譯書籍，覺得和譯者的才能關係很大，還是讀原文好一點。
當然，我讀書不多，只是一些不太深刻的見解。我也理解一些人不理解，覺得咬文嚼字之乎者也沒有用，看個人喜好了。應該也有人認為有必要增加文言文比重嘛，這個見仁見智。
讀古文和現代文的都應該是普及文化知識，至於這一舉措是否科學，就讓教材編寫者思考，廣大人民和知識分子提出建議應該也是可以理解。倉促寫成，如有疏漏，不要見怪。
14樓：
想知道這個教材在實踐裡究竟會產生什麼反應？語文老師究竟會怎麼處理這方面的教學？
真要推廣古代漢語，提高學生的古代漢語水平，就專門開個古代漢語課程多好？專雇老師，專門考試，更容易貫徹教育部的教學意見和提高教學質量，增加文科生就業崗位，多好？
正常的國語語文教育不適合加入過多的古代語言內容，因為文言文和現在的書面語的聯絡並沒有國學狂眼中的那麼強。就傳承民族傳統來說，民歌啊記錄下來的口述故事啊，這些不也是傳統嗎？為什麼它們沒加上？
它們和朱自清的相同點可能比進入教材的文言文課文還多啊。_
15樓：
6月份參加教育部新教材培訓，教育部，國家語委的巨頭表示:響應號召，要思考為誰培養人才，培養什麼樣的人才。關乎意識形態的三個學科，語，史，政都要教育部統編。
有時間再細說。
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