1樓：亦可遠
我小學的時候，老師真的讓我們背范文不過都是老師精挑細選的那種，在當時是初中的水平。因為那時我們社團要參加乙個作文比賽。實際我覺得我真正作文水平有提高也是那個時候。
雖然這種做法不值得提倡，但是我也因此見識到了超出我當時水平的好文章，然後借鑑模仿（老師也有教我們套作的方法，不過這個萬不得已是不要用的，因為控制不好會露餡）。當時我們基本每人都背了好幾篇范文，不過我相信更重要的是實踐。我記得當時差不多是每天都要寫一篇文章，第二天就要給老師批改。
（每天一篇，現在想想也覺得是挺厲害的）
後來到初中，也有考試讓我們背，每週一篇，不過是自己去找，然後課堂默寫全文（實際我一度覺得匪夷所思），但是為了對付考試不能說沒有幫助。
不過我覺得真要背，不應該是老師強迫。當時我們很多人就常常是隨便找一篇短的，或者自己添幾筆上交給老師。
背作文也不能說沒有好處，在水平不是很高的時候，可以幫助你有個快速的提公升。我不知道題主說的背作文是不是為了套作啊？。但是到了高年級，高中，應套作什麼的很難，而且對自己提公升也沒什麼好處，只是一些不太高明的小手段。
如果真的就是單純的背作文 ，有什麼不行的嗎，畢竟這也是積累啊，就是長篇確實很難背這個比較浪費時間。建議這種背，是積累好的文章的句式的結構，它的行文思路，還有它讓人眼前一亮的地方。
反正，我小時候嘗試過背作文套作文的甜頭，但是在我看來（現在高中啦），如果真的想提公升自己，不是長遠之計。寫作這個東西，有點像玄學，真的是要慢慢提公升的，不要心急。
2樓：沒什麼好想的啊
感覺背作文不單純是背作文吧，主要是學會別人是怎麼寫的，行文結構是怎麼樣的，怎麼把論據和論述結合在一起等。只是單純的背作文，沒什麼實際意義，背改卷老師發現更慘
3樓：阿張
你小學的時候應該做的是積累素材比如好的詩句，名人名言，經典的故事，或者你去看別人的作文，把別人作文中間的那些東西抽出來，變成你自己的。
而不是去背別人的作文，因為那個是別人的思維別人的知識儲備，你自己應該去用自己的思維來寫作文，這樣的東西才是你自己的
不然你永遠也寫不好作文
4樓：貝貝
對於那些作文寫的不好，並且不知道該怎麼辦的學生來說，絕對值得提倡。熟讀唐詩300首，不會吟詩也會吟，《紅樓夢》之中香菱學詩也是從讀詩背詩開始的。這種方法特別適合那種寫作初級學習者來學習，所有小學初高中的學生，他們中的大部分實際上面都屬於這一階段。
所謂的背誦。說穿了實際上就是模仿，所有的技能，它的初級學習都是從模仿開始的。你首先要知道哪些作文寫得好，然後才能模仿學習這些寫的好的作文，來產出自己的作品。
5樓：點綴星空的夜
雖然不提倡但這確實是一種學習方法。
古語云讀書破萬卷，下筆如有神。一般小學生背作文都是短時間記憶，用不了多久就忘了，但如果基數足夠大，多少能記住一些。
另外，現在大多數學生從小三點一線，生活平平淡淡，不從別人的文章裡吸取經驗，即使是編也沒有想象力啊。
6樓：FTS26940
其實這也是生活節奏加快，學業壓力下放導致教育功利化的結果。在乙個已經擠壓完全了娛樂時間甚至還要擠壓睡眠時間的環境下（我完全不相信乙個學生每天睡4小時是合理足夠的），學習逐漸變成了堆時間，囤作業。漸漸堆積發展下去，所謂的應試教育就誕生了。
至於背作文有什麼用，基本結局就是考試成績好了，自己的自主思考沒了。我印象非常深刻的一件事，我們辦公室乙個語文老師（全年級的大辦公室），在那吐槽學生的作文。那是一篇寫田園的作文，寫田園，一堆基本沒怎麼看到過田的學生們就開始瞎編亂造。
我翻著看了幾篇，大概就是作文辭藻華麗，非常有文采。但是，材料給的是秋天的田園什麼什麼的，本人所處浙江，學生十個裡八個用了這個詞：「麥浪滾滾」。
浙江乙個南方地區秋天麥浪滾滾也就算了，「一片綠色的海洋」又是什麼鬼？？？於是各班語文老師開始科普農業知識...
7樓：請按照233
分人吧。
有的孩子沒看過例文和其他作文書，也會寫，
有的孩子看了例文，背了作文，腦子裡就可以明白作文的套路，也會寫了。
有的孩子背了作文，看了例文，遇到什麼作文都會巧妙的套進去，算會寫。
有的孩子，背了作文，就是背了作文，該不會寫還不會寫，相似的材料、選題、角度、論點給你，連套進去都不會，你有啥辦法。
8樓：黃橙橙
作為乙個在培訓機構教過將近兩年作文的人。我應該算比較專業的人吧。
先說結論。對於小學生，作文的訓練，最適合的辦法是體驗+訓練。
再說原因。相信我們小時候都有這樣的體驗，日記、作文不會寫，不知道寫什麼。雖然長大的我們知道，不會寫就看看別人怎麼寫的，編嘛！
但是，孩子啊，是很難「編」的。小學生，尤其是中低年級，他們的思維方式決定了，他們在沒有專業訓練的情況下是不會「編」的。所以，體驗，是寫好作文的第一步。
要想寫景，就先看景。要想狀物，就先看物。要想寫事，就先做事。要想寫人，就把這個人放在孩子面前。這種方法，是最簡單，最直接，也最有效的。
所以現在很多、很多的作業輔導機構，會在上課的時候，玩遊戲，因為他要孩子一定先體驗，再訓練。（我工作過的乙個機構，玩遊戲、做蛋糕、剪紙、畫畫……寫植物就把花搬過來，寫動物就把金魚買過來，寫玩具就帶玩具……）
可是，話又說回來。在學校教學中，老師是不可能先體驗的。學校老師只能「訓練」。
這不是老師的問題，是沒有時間和精力，也沒有辦法在學校的中體驗。所以老師只能預設，孩子已經體驗過了。
那麼，關於作文的訓練。機構也好，學校也好。其實都是差不多的。提供思路、教一些技巧、相關好詞好句，然後就是范文。
范文有利有弊。個人意見，弊大於利。有利的一面是給不會寫（編）的孩子一種寫作思路，起碼照著范文能扒出一篇作文。
弊的一面是容易形成思維定式，就像寫媽媽就寫媽媽粗糙的手、頭上的白髮、生病時的照顧……千篇一律。所以，我比較喜歡採用，同型別范文。舉個例子，今天要學習春天。
在帶領孩子體驗過春天後，我會用一篇秋天的范文，來講文章結構，講情感的昇華，講詩歌的融入……並提問，春天用這樣的方法怎麼寫。這樣聰明的孩子會舉一反三，普通的孩子在體驗過後，最起碼會寫自己感受到的和他在老師引導下回答出的內容。
在體驗+訓練的模式下，基礎好又聰明的孩子馬上就有很明顯的進步。稍弱的孩子也會在十篇左右的作文後看到不同。
最後總結，背作文有沒有用？肯定是有一些用的。個人認為弊大於利。與其背作文，不如讀名著。小學生作文選，是下下策。
9樓：冰越老師
提問者，第乙個想問的是，作文（也就是文章）的區別。
作文的寫者，是孩子，還是名師大家？有完全不同的區別，應該進行了解
如果是孩子們寫的作文，營養成分少，背出也沒有什麼好吸收的。就是那種小學生作文選，不適合用來學習，應該被取消。
（每乙個孩子時間極其寶貴，大師們的文章千千萬萬，很多都不屬於高深的，為什麼非要讓孩子背小學生，初中生所寫的文章呢？）
提問者，第二個想問的是，為什麼要背作文（文章）
因為，只有吃飯了，才能消化吸收成為營養。如果文章只是看看，就如同手接觸大公尺，是吸收不到什麼營養的。
我舉例說明，第一次看乙個人，就只留下身高，外貌等初步印象。沒了，看書也是，看一遍，隨便看看，能看到什麼呢？
如果，看人，多看幾眼，盯著看，那麼你會看到很多過去不曾留意的特點。文章也是如此，多看幾遍，就可以看到很多東西。好句，好詞都被慢慢的發現。
這都是主動學習的孩子才能做到。試問，老師，父母怎麼知道孩子多看了呢，除了背出來，進行考核之外，我們毫無辦法。因此，背誦也是看多幾遍的一種考核。
就如同學校要定期的考試，來關注老師們的教育質量，或了解孩子們對知識的掌握程度。你說考試有用嗎？或者說，你說背誦有用嗎？
並非是提倡，或不提倡的問題。而是飯一定要吃的，由不得孩子胡來。書和文章一定要多看幾遍的，用背誦來確定孩子是否多看了，由不得孩子胡來。
10樓：Nicho.伍
無論中文還是英文，背課文有沒有用？肯定是有用的，這能幫助學生高效的積累表達方式，是一種前期入門的暴力方式之一。
至於提倡？我個人非常不提倡，畢竟沒有個人理解、消化過程的學習，只能學到皮表。尤其是語言，依葫蘆畫瓢的文章，非常的尬。
寫作，還是需要時間的積累，多讀書，慢慢找到自己喜歡的風格，揣摩、模仿，最後形成自己的風格。
只不過，對於很多學校，暴力手段肯定吃香，無解。
11樓：大板艦隊
天下文章那麼多，背不完，所以，無論是理論還是實操上都是不可行的，行之無意義的，「背多分」是不應被提倡的。
應試就意味著要靠死記硬背、大撒網式地事倍功半的方式來學習？NONONO，你如何曉得考試的作文要求是什麼？如何曉得就一定考你所背？
即便你背了很多，但是在考試的緊張氣氛當中，有時限的情況下，快速重組出一篇新的文章，可能性又有多少呢？
應試也是可以講究技巧和分寸的。模仿當然也是一種學習的方式，但肯定不是最好的，要去理解，理解文章的硬體結構，這是基礎，然後再去看人家是如何表達思想，對你的啟發是什麼，你得到了什麼？
12樓：錄音機
這種沒智商的事最好別做。背基本結構和知識點就可以了。
是按時間順序，空間順序，還是什麼其他的布局方式。有的回答只看到表面，學生背的辛苦。
那是因為老師方式方法沒有更新。或者作為課堂管理的一種手段。作業太少了，學生會敷衍你這門課的。
所有有水平的老師，都重視基礎，把基本結構掌握了，即使是背作文也會簡單的多，畢竟不是背古文，需要乙個字不變。
畢竟，先有主幹，才能慢慢長枝長葉開花。不要捨本逐末。
13樓：Note先生
背作文不失為一種方法。學習的第一步往往就是模仿，之後才談得上創造。
但是背任何東西都不是死記硬背，而應該是理解掌握。再就是要活學活用。你應該去分析優秀文章在結構、立意、選材、語言方面的優點，然後學習並記住它們。
14樓：觀止英語
任何時候背作文都不提倡。中國的死記硬背和刷題模式讓學生都不會也不願意思考了。我親眼看見很多學生，寧願刷題、背材料累死都不願意去思考。
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