1樓：雞蛋糕
俗話說的好不是沒有道理的。不過看哪個階段，一二年級的孩子是培養興趣和培養習慣的最佳時候，教育好不好，這兩年培養很重要。寧願嚴厲點，也不能讓他養成懶惰的不思考的習慣。
三年級開始已經記事了，所以需要講道理。現代教育提倡不打不罵，但是不是指完全的不打不罵，孩子如果有劣根就需要教育，習慣好了後面學習也會高效很多
2樓：馬亞運
無所謂嚴師出高徒，而是「好師出高徒」。
「嚴」「不嚴」不重要，應該是要好。因為嚴只是好老師的一種形式，科學合理的方式才能出高徒。
3樓：弟弟猴
適合啊！大部分學生不夠成熟，沒有自制力，想法簡單，不能預見長遠。畢竟有自覺去學習的只佔少數。
所以老師還是嚴厲點好，不是因為老師架子大，而是為了學生在學校真正的能學到東西，考上不錯的學校，有乙個相對容易過活的人生。歸根結底還是為了學生啊！！！！
4樓：明小航
不適合第一嚴師這個詞現在很不好定義，在我上學那個時期，上課不認真或者不好好完成作業，老師會氣的打一頓學生也沒事，那個時候覺得老師挺嚴的。現在呢，可能老師說一句重話或者多罰幾次抄寫就是嚴師了。所以你說嚴師出高徒，嚴師都不好定義，那麼高徒又從哪來呢？
第二現在基本上每家都是乙個孩子，家長對於孩子關注不僅僅是學習上，還有心理上的，打了，罵了，罰了，家長有可能會覺得孩子在學校受了很多委屈，教師行為成為了校園倫理的主要演員，打不能打，罵不能罵，罰不能罰，能做的少之又少，都不能成為嚴師，哪來的嚴師出高徒。
第三什麼是高徒？成績好是高徒嗎？在古代可能乙個學生考上了狀元是高徒，那麼現在是嗎？
上學的人那麼多，狀元只有那麼幾個，其他人就不是了嗎？如今社會，真真印證了那一句行行出狀元，難道我飯做的好吃是老師的功勞嗎？
5樓：明月驚風
嚴師出高徒適合任何時期的教育，關鍵是要用在該用的地方。
管理上要嚴。乙個好的班級好的成績，必須有好的紀律保駕護航。我們時常發現，幾個平行班級，同樣的代課老師，然而成績卻有驚人的差異，造成這個差異的不光是學生，最主要的還是班主任的能力。
清除雜草的最好辦法不是一茬又一茬勤勞的剷除，而是用種滿的蔬菜或者花兒去遏制。好的班主任特別明白這個道理，想盡辦法把學生的精力引導在有意義的方向上，不留給他們多餘的心思用在搗鬼和惡作劇上。
這個似乎和「嚴師出高徒」沒多大關係，其實不然，就這一點能決定乙個老師的管理水平，決定他能不能用出讓我們滿意的「嚴」來。
我在觀摩課上時常見到，老師為了有乙個好的課堂紀律，讓孩子把手背到身後或者平整的放在桌上的場面。不是諷刺這樣的老師，我一見到這樣的場面，不禁啞然失笑，對他們接下來上課的方式和內容興味素然。乙個追求表面整齊劃一的老師，又怎麼能明白上面的道理呢？
在下面的課堂上經常會發生這樣的事情，做成統一動作的學生，時間久了堅持不住或者安耐不住，左右搖擺，這個時候老師警戒的眼神已經沒有多大效力。如果不是我們這些老師在場，老師估計要停課整頓紀律了。
好的紀律不是鎮壓，而是引導。
明白上面道理的老師，很會使用這個「嚴」字。對品行不端的學生，一旦做出損人不利己的事情，他會果斷出手，絕不放任自流。對於學習態度不認真，能完成卻懶得完成學習任務的學生，同樣不會睜乙隻眼閉乙隻眼，會雷厲風行地做出必要的懲罰以扭轉局面。
對於已經盡力，依舊完不成學習任務的學生，他卻表現的極為寬懷，因為他明白，學生對各項技能的掌握和智力的應用，像伸出的指頭一樣長短不一，又怎麼能搞一刀切呢？
所以說，嚴師出高徒不會錯，錯的是沒用在合適的地方。
6樓：妍寶
我一直秉持的觀念是存在即合理，現代的學校教育以及現代的教育理念提倡新型的民主的師生關係，但不代表「嚴師出高徒」不再適合這個年代，因人而異，不同的學生也要採取不同的教育措施。「嚴師」也可以理解為教師的期望，你對學生的合理期望越高，學生更可以發揮出他的潛能來，這也是有一定的研究依據的。
7樓：朦萌朧
作為一名未來的人民教師，我個人認為，這一問題不能絕對化。畢竟孩子們個體差異性很大，所以老師對待不同的孩子不能用完全相同的方式。當然，這不是什麼搞區別對待。
但有一條標準應該是貫徹教育始終的，那就是老師要維護好每個孩子的自尊心，不管是嚴辭令色還是平易近人，一切都以保障學生健康積極成長為先。嚴師出高徒很大程度上有積極的意義，老師還是要樹立自己的權威，不能過於兒戲，這無論在古代還是在現代教育中都是一條有用的法則。
8樓：依稀
過去的嚴師出高徒往往是乙個師傅對應乙個或幾個徒弟。因此，假如不考慮當時的「嚴格」是否對徒弟的身體造成損傷，是否不符合現代價值觀，就教師與學生的比例而言，傳授知識的效率就是很高的。
如今，乙個教師對應幾十個學生。教師不得不放棄一些「甘願混日子」的學生。「嚴格」也只能用到規則上。
嚴格的一刀切政策往往更多的帶來學生的消極應付與形式主義。除非此為重點班，生源優質，學生主動學習的積極性高。
現在，學生、家長、教師、學校及教育局都站在各自的立場上。目標並不完全相同。一方面，要促進各教育部門的靈活部署，注重查擺和亮明問題，精準整改，保證所有任務的執行不漏項，不降標，不歪曲。
另一方面，最好對學生，家長及教師群體定期、較頻繁的申請匿名建議書，並集中統計，公開透明地公布結果。並鼓勵敢於亮明問題的人，褒揚和保護富有冒險主義的理性勇敢者。
只有這樣，統一地嚴格才有必要用到現代教育中，否則，無非是讓「雞湯」與「形式」加劇群體的內耗。
這裡，「嚴師出高徒」預設教的是一切有用的知識。如果教的知識跳過解題步驟與基礎常識、輕視美育體育德育、重視針對高考選拔或保送競賽的答題技巧和條件反射式訓練。那麼還需考慮過度競爭帶來的內捲、未來的就業形勢以及年輕人的低慾望傾向。
畢竟，大部分初中開始、高考之前的教育，難以提高勞動者的業務能力與專業素質。
總之，個人認為，「嚴師出高徒」最有可能被很好利用的地方，是後浪們的精英教育。
9樓：劉天喜
看你怎麼理解嚴字了，一種嚴師是單純的以嚴厲方式教育孩子。
還有一種是對自己嚴格要求的老師，這種老師可以通過孩子的錯誤來改進自己的教育方式，引導孩子去學習。
對於老師來說，兩種嚴都要有，找到教育孩子的最優化方式即可。
10樓：
不一定，現在的學校教育已經在做乙個部分上偏離了教育本身的意義，變成了乙個急功近利的行業狀態，教育也成了資本追逐的商品，各人有各人的看法和態度。
11樓：是朱有才呀
在前面已經提到，社會在進步，老師的教學方式也應該與時俱進。老一套的辦法雖然好用，但是不適合現代學校教學。現在教育應從如何學著手，怎樣提高教學質量，用什麼方式才能讓學生接受，嚴只能作為輔助了。
12樓：遠山一隅
肯定適合
現在社會上一些熊孩子，就是家長慣出來的。玉不琢，不成器，老師如果不嚴格管理，放任自流，絕對會毀了孩子的一生。嚴格要求，學生按照老師要求，朝著預期的方向發展，成功概率肯定大。
統觀國內名校，毛坦廠中學，衡水中學，西工大附中等，那個學校的老師不嚴格？所以高徒輩出！
13樓：睡某人
我覺得不適現代的學校教育
古代讀書的人很少，都是為了考取功名才去讀的。人人都是奔著上線去的。個個都有自己明確的目標。
所以老師怎麼嚴格要求，學生們都不會反駁，因為古代當的上老師的一般都是有文化的人。不然也找不上他當老師，不是嗎？
不過現在不一樣了，有了義務教育。每個人都要去學校學習，這其中就有不願意去讀書的人。就算你嚴格要求有點學生總會有不滿意，不想好好學。
14樓：看校門的大爺
看了一圈知友的回答，感慨良多啊！
小時候也沒少聽老師念叨這句話，也遇到過幾個真的特別嚴格的老師，嚴格到遠遠看到他們的背影就開始瑟瑟發抖。
嚴師出高徒，我理解的是一種師徒模式，一種傳承關係。
這種關係在現代學校教育中只有到了碩士階段才開始使用，導師制。
這說明，「古老」的教育模式的威力是非常巨大的，對於精英人才的培養絕對是一把「利器」。
而在碩士以下，這樣的師徒模式基本是見不到的，這是國情、時代的選擇。
不過，「嚴師出高徒」這種觀念，一直都是有作用的，不管是面對一群學生還是乙個學生，「嚴師」是必須的，「嚴師」不是兇師，也不是辛巴，就是知友們一致同意的，是高標準，高要求，高追求。
但「出高徒」就是概率事件了。教育嘛，還是挺複雜的一件事。我的理解是只有雙方形成一種相匹配的聯機學習模式，嚴師才會出高徒。
如果不匹配，估計是很難的。學生有好壞，老師也有的嘛！
嚴師出高徒，理不錯，話不全對。
15樓：南北中
我覺得適用，只要能管住學生，學生聽話就能獲得較好的成績。我上一二年級的時候老師根本不管，大家都很調皮，不交作業，逃課玩耍，純粹不知道學習。到了三年級換了個新來的女老師，剛開始大家都不害怕，還欺負人家女老師，後面老師管得特別嚴，基本上打過所有同學，大家就聽話了，學習也好了，所有人都能及格了。
16樓：東北風
我認為嚴師出高徒，在任何時代都是適用的。我理解的嚴並不是說板起臉，兇巴巴的把自己的意志強加給別人，更不是像現在學校的老師和校長那樣，講完課就留下成堆的作業，希望孩子寫到11點，12點，甚至一宿都不睡。這種所謂的嚴，只能說是無知的嚴、愚昧的嚴，由於自己沒有科學的方法和本領，而希望通過增加學生的勞動來提高成績，或獲得意想不到的成果。
真正的嚴師，首先做到的是嚴於律己，他們學問精深、人格高尚、心胸寬廣、關心愛護孩子，在此基礎上提出科學合理的要求，在提出要求的時候，還鼓勵激勵大家克服困難，突破自己提公升能力，迎接挑戰。
嚴和愛從，從來都應該是一對孿生兄弟，只有嚴，沒有愛，是不會被別人接受的，也是不合理的要求；與之相對應的是真正的愛孩子，是為之謀長遠為之計深遠，是根據孩子的能力特點、性格，恰到好處的提出在孩子能力範圍內的嚴格的要求，換句話說，這些這些要求孩子踮踮腳就能夠得到，如此經過長期的積累和努力，孩子能力不斷提公升，一步步突破自己，獲得成長。
老師授課大概是可以分成幾種型別，有的講課是表演，是為了展現自己的才華；有了講課是為了完成任務，我講我的你聽你的；真正的好老師講的課是為了孩子能聽懂。從小到大聽過無數老師的講課，其中印象最深的是我們高三的物理老師許老師，他當時是一名30多歲的男同志，講課時不緊不慢，言簡意賅，講了一兩句話，就背個手在講台上走來走去。一次我忍不住問老師為什麼一堂課說這麼少話，大部分時間都是靜靜的，他對我說：
我的話都是經過深思熟慮的，我知道我說完了，大家首先要聽明白，記在心裡，然後還要琢磨琢磨，我在觀察著大家的眼睛，等大部分同學的眼睛由木然狀態變得靈活了、變得活泛了，眼珠在左右動的時候，說明他已經聽到、聽懂了我的話，理解了我的講解，然後我就可以開始下一段講述了。不知道為什麼，他留的作業我特別樂意寫，他說的每一句話，我都特別樂意聽，他的每乙個要求，不知不覺的我就想嚴格的執行，可是他從沒有批評過我們一次，也沒有板著臉訓過大家呀，更沒有給我們留過一堆一堆如山的作業呀，可是他教出的班級平均分總是最高的，你說他是不是嚴師呢？
嚴師出高徒到底對不對？
常教練學車 這個問題我最有資格回答。肯定最權威。想在駕校學到開車技術，呵呵不可能所以不會有高徒。因為學得都是應付考試的內容。怎麼可能掌握真實的開車技術。就是教練的親朋好友也不一定學得到好技術。教練都是鑽研怎麼考過，怎麼車開好不是他鑽研的內容。個人認為教原理的教練才是好教練舉例說明 離合的控制新手上車...
如何看待嚴師出高徒，棍棒出孝子這種話
該以 無論嚴厲還是和藹，長輩都要有自己的威信。沒有威信小輩心裡不把你當一回事兒，怎麼行教育之事呢？但不是說有威信就是很兇 而是有原則有主意，能培養建立晚輩的三觀能指引人生方向。嚴厲只是手段，卻不是目的。只為了虐待洩憤教訓晚輩的長輩，不是好長輩。很多家長對待青春期兒女的叛逆行為，往往是走粗放路線 你怎...
老話說嚴師出高徒，古有雲教不嚴，師之惰，現在的孩子不能打，不能罵，能有什麼辦法讓自己變成乙個嚴師。？
落花雨 學高為師,身正為范。有足夠的知識來教導學生讓學生在學識方面認可你,同時還要維護學生的自尊心這點很重要，但也要樹立本身的威信畢竟總會有學生淘氣。 上課的時候嚴厲，下課跟學生們嘮嘮家常，關心他們冷暖。我的語文老師就是這樣，有同學沒考好在課上她會發很大脾氣，但是私底下也是像媽媽一樣苦口婆心的。初中...