1樓：joseph
我覺得最關鍵還是讓孩子建立自信，有了自信心就算別人都不和她玩，自己也照樣玩的很好，自己玩的開心了也自然能夠吸引別的小朋友跟她一起玩。
2樓：卑鄙小郭
我自己，曾經就像是你的孩子，我媽媽教會我的辦法是，多交朋友，媽媽帶我去小區廣場上讓我主動和不認識的小朋友交朋友，一開始肯定要碰壁，的當我能和越來越多的小朋友交朋友之後，我就可以分辨那個才是真正的好朋友了
3樓：JAMES
孩子玩耍時，我有時候會偷偷觀察一下她們的交流。我女兒也經常會遇到你說的上述情況，乙個強勢的玩伴會要求大家都服從她。我女兒的表現一般都是服從，而且大家會高高興興的完下去。
暫且不論她服從是不是好事，至少她玩的很開心。
她的這種表現我並不奇怪。我是乙個爸爸，但是閨女從小就是我陪伴著長大。她在和我的相處中，學會了忍讓和折衷。
比如她想和我玩過家家，我就拒絕，並說必須玩我也有興趣的，我不會象個媽媽那樣無條件的滿足。
孩子不會聽我們的，只會模仿我們。我自己也是這麼個人，上班是為了工作，不是為了交朋友，底線就是大家可以一起完成工作。孩子似乎也象了我，朋友是朋友，玩伴是玩伴。
我覺得養乙個神經大條，懂得忍讓的孩子挺好。
4樓：不知者
首先告訴他/她，這個很常見，大人也會面對這些事情，如果ta願意，你也十分榮幸能聽聽這個事情的過程，並願意分享自己的經驗給ta供ta參考。
然後根據ta的描述看看事因是什麼，如果是孩子的錯誤，就勸導ta改正，如果是孩子被霸凌，就告訴ta你很好，是他們錯了。如果是孩子的錯誤，我想每個家長都有足夠的經驗去教導孩子，下文只講如果孩子被霸凌傷害要如何處理。
一，告訴孩子要堅持做自己，不要為了迎合他人而改變自己，也不要因為別人做了錯事，自己也要去做錯的事。要讓ta相信，只要ta堅持做對的事情會吸引到好的朋友。
二，鼓勵孩子不要懼怕霸凌者，不想面對可以迴避和他們的碰面，對方實在過份的時候，正當防衛來保護自己也是可行的。
不惹事，但不要怕事。以上是我的建議，供參考。
5樓：羅lenlem
我覺得作為家長首先要維護孩子，安慰關心愛護他們，其次要弄清事情的真相，是不是就像孩子口中說的那樣？最後要教他處理事情的方法，下次再遇到相似的事兒應該怎麼做，不應該怎麼做 。
6樓：DM秋
從你的問題裡我並不覺得你的孩子被同伴傷害，因為孩子之間的玩耍就是這個樣子，一時好一時壞，今天一起玩，明天又打架的。孩子在一起玩只要不互相推搡，打架，那麼只要孩子想去和她玩了，你就帶著一起去，不想和她玩了，你就可以拒絕並明確表示孩子今天不想一起玩，在這期間你要引導孩子，如果孩子真的被欺負了應該怎麼做？如果孩子被孤立了又該怎麼做？
一定要引導孩子把自己的情緒說出來，開心就一起，不開心就不在一起，小孩子嘛，還有寶媽可以用三兩天的時間好好看著孩子們在玩的時候到底為什麼孩子不開心，但是盡量不要去干涉，盡量讓孩子自己解決，如果孩子決絕不了再出面。。上面的解答是我對我家寶貝的方式，我家寶寶28個月，沒上幼兒園，沒有早教，一直都是我親自教導。從孩子出去自己玩，到現在有固定的小朋友一起玩，並且玩得還挺好，我挺開心的，出去玩的時候我的目光從不離開寶寶，我怕他被大孩子撞到，我也怕他動手傷害其他的小朋友，也怕他和小朋友一起跑跑跳跳的時候摔倒受傷，現在他知道分享，知道想和其他小朋友玩要把自己的玩具分給小朋友一起玩，知道不是自己的玩具不可以搶，要問問主人會不會給他玩…總之我家寶貝在這一方面要比比他大半歲一歲的孩子都要好，我甚至遇見過五六歲的孩子搶我兒子玩具，不過我兒子也不是吃素的，媽媽要半天你不給我我自己搶，搶不下來我掐疼你（這個不是我教的，是他生氣了的自主反應），疼了你就給我了，我現在主要方向是教他有耐心，這小子性子很急很倔，哎！
7樓：南極的熊
作為家長，我覺得應該做的事去教育你的孩子要懂得隱忍，但是不是一昧的去忍，對方太過分了就不能再忍了。想了想覺得小孩子這麼教育可能他也不太懂，就告訴他，有人欺負他就欺負回來，但是不能去欺負別人，要懂禮貌才是好孩子
8樓：安心
再說說有什麼辦法讓你的女兒在與同伴的玩耍中不總是被領導，變被動為主動。
就其性格方面來說，讓她也變得霸道些，強勢些不太好達到。那你可以培養她的才藝，在才藝上讓她獲得自信，在才藝上讓她有炫耀的資本。看你的描述，感覺你的女兒得有四五歲了吧。
四五歲的孩子有很多特長可以開始了。當孩子在某一方面有了突出的表現，或參加了幾場演出後就會有自信，也有在c和y面前賣弄的資本了，甚至好為人師了，會在遊戲時教別的小朋友她學過的東西了。這樣，孩子就能很好的變被動為主動了。
而且再霸道的人，一般也會在優秀的人面前有所收斂。或許因為有了其它的愛好，也能很好的轉移她與兩個小朋友不愉快的心情呢。記得，別跟那兩個小孩學一樣的才藝，最先學的最好是可以盡快讓你女兒在他們面前賣弄的才藝。
另外當一些事情發生的時候我們也沒必要太過緊張，只要我們家長抓住好每次問題出現的機會，幫助孩子妥善處理，那問題的出現恰恰也是我們幫助他成長的機會。就像這次事情對孩子的內心也是一種歷練，讓她早些經歷一些人性的複雜，比她一直順豐順水要好的多。
現在的家長大部分都是，當孩子出現某些問題時急於去尋找最佳的解決方案。其實很多事情我們不必糾結於問題本身的解決辦法，而是可以通過在另外的事情上的作為去化解之前的問題。
9樓：博林每天說賺錢
怎樣正確地表揚孩子？
家長在表揚孩子的時候，有時可能會說「你很聰明」或者「你很棒」，然後就沒有其他的具體交流了。這個時候，表揚不但對孩子起不到激勵作用，反倒會對孩子產生不利影響。
美國教育專家阿黛爾·法伯在她的新書《如何說小朋友才會聽》中就談到了這個問題。那麼，怎樣表揚孩子才是正確的方式呢？
阿黛爾把表揚分成了兩種形式，一種是評價式表揚，另一種是描述式表揚。評價式表揚指的是對人或事做出乙個價值判斷，用一兩個籠統的詞語簡單概括，常見的就是「很聰明」這樣的表揚。描述式表揚指的是做出細節描述，而不直接判斷好壞、對錯。
阿黛爾認為，對孩子的表揚應該多用描述式表揚。而與之相比，評價式表揚有兩個缺陷。
我們先說說評價式表揚的兩個缺陷。第乙個缺陷是它會讓人關心好與不好。每件事裡都摻雜著好和不好，沒有絕對的一面。當意識到自己的不足還有很多時，我們會產生心理壓力。
有時候當你被表揚時，你心裡也知道工作上仍有不少問題，並沒有別人誇得那麼厲害。之所以誇你，可能是別人不了解這項工作的所有具體情況。孩子們也是如此，當你只是評價式地去表揚他時，他會傾向於思考自己做的不好的方面。
而評價式表揚第二個缺陷是容易讓人懷疑其表揚的真誠度，覺得是在虛假誇獎。當你的表揚過於含糊時，對方會由此產生不同的解讀。表揚可能變成困惑，鼓勵反而引發猜測。
對於孩子也是如此，表揚的第一原則就是：讓對方知道，他因何而值得表揚。
那麼怎麼正確地運用描述式表揚呢？阿黛爾提出了三種方式：
第一是用具體感受代替空洞的好壞評價。
乙個幼兒園的小女孩曾把她的畫給阿黛爾看，阿黛爾說，「真好、真漂亮」。小女孩聽到後並沒有高興，而是悶悶地準備離開。阿黛爾覺得實在沒有什麼可說的，因為那幅畫完全是亂塗亂畫。
不過阿黛爾又接著說：「我看到了彎曲的線，還有許多藍色的地方，這讓我想起了風和大海。」 這時，小女孩突然專注地看著她的畫，指著乙個不起眼的小方形，說：
「你看到這個了嗎，這是一條小魚！」小女孩最後跑到桌前，又畫了好多條相似的「魚」。
阿黛爾對這幅畫的看法讓小女孩更加珍惜她的畫，並努力地想要畫得更好。相比「很棒啊」、「真漂亮」、「真好聽」這些詞，詳細描述其中資訊，能讓孩子真正感受到你對她的關注。
第二是描述孩子行為對他人產生的影響。
我們都想表揚孩子樂於助人的一面，但是這種表揚要避免出現「以此判斷孩子的品格、品行」的情況，因為價值判斷很容易造成孩子的壓力，彷彿下一次不做好事，就不是好孩子一樣。那該怎麼表揚孩子的樂於助人？
阿黛爾是 3 個孩子的母親，她的小女兒公尺婭什麼事都喜歡對著幹，這讓阿黛爾頭疼不已。一次在吃飯時，阿黛爾告訴丈夫說公尺婭在圖書館表現得很好。公尺婭卻說，「不，我才不好，我把書弄在地上了，還一直很吵。
」彷彿她想要提醒所有人她就是個壞女孩。
於是阿黛爾變了一下說法，她繼續告訴丈夫，公尺婭幫助自己搬了很多書去樓下，還幫忙檢查書目，讓自己輕鬆了不少。聽到這，公尺婭開始害羞地抿嘴笑，還搶著說，「我還幫一位大肚子媽媽推門了呢！」
當阿黛爾通過描述公尺婭的行為影響來表揚她，公尺婭也開始接受並表揚自己了。其實，淘氣的孩子也喜歡別人接受、認可她的行為，但是他們的邏輯思維能力要弱一些，需要別人能指出她行為的具體影響，這樣他們才會感覺到自己行為的意義。
第三，表揚孩子的努力，而不是「天賦」。
「聰明」、「小天才」這類詞我們經常拿來表揚孩子，但是這種過於評價式的表揚可能會誤導孩子，讓他們對自己能力高估，並且輕視後天的努力。這最終導致孩子能力的迭代較弱，反而喪失信心。
史丹福大學心理學教授卡羅爾·德韋克設計了乙個實驗，把一套數學題發給兩組孩子，當答題結束後，孩子們會聽到不同方式的表揚。第一組孩子會聽到，「哇，分數好高，你太聰明了」，這裡表揚的意思很直白：就是你很擅長數學；而第二組孩子會聽到，「哇，分數好高，你肯定很努力吧」，這裡的意思是：
你肯定很用心學習，你一直努力嘗試，於是解出了所有的題目。
當卡羅爾問他們想不想繼續嘗試再做一些題時，第一組孩子大多都不想做，而第二組孩子表現出明顯的興趣。兩組孩子都被要求再做了一套題，結果是第一組受到評價式表揚的孩子明顯比之前差了很多，第二組孩子的表現卻更加出色。
這也就是評價式表揚和描述式表揚產生了不同的效果。表揚確實非常影響孩子的想法和行為。如果方式不對，那麼你出於鼓勵動機的表揚，反而會讓孩子更加懈怠、自傲。
大多數的過度表揚，不是來自於你表揚得很勤，而是你的方式可能不經意地傳遞了「孩子不需要再努力」的資訊。當你表揚的是孩子的努力，而不是「天賦」，你的表揚才能真正起到鼓勵作用。
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