1樓：
8-16更新：我知道我描述的伊川一高和大部分人認識中的甚至親身感受到的不一樣，我也知道這個回答的反對數遠比贊同數多。但我不認為我說的任何一句話有昧著良心。
我完全不否認伊川一高有熱心鑽研、持續進步的優質教師（大部分集中在理科），但是不學無術昏昏然度日的也大有人在。而這些人在外人看來只是「乙個不斷前進的事物中不可避免存在的偶爾不完善的地方」，可是對於那些遇上他們的學生來說，就是百分之百。
魯迅先生說，「叫喊於生人中，而生人並無反應，既非贊同，也無反對，如置身毫無邊際的荒原，無可措手的了，這是怎樣的悲哀呵。」
不求各位有什麼同感了好不好。高三「叫喊於生人中」的一年，反正已經收穫太多冷眼和不理解了。對於我的感受能得到多少人的認同心裡早就有數了。
想槓我的孩子：1、理科就算了，您們的師資和教研環境我們怕了好不好；
2、拿著某某老師的驕人水準/帶出的優質學生來反駁我的就算了，我除了羨慕無話可說。只要還有原文說的那種老師存在於實驗班，對於遇上他們的孩子來說就是一生的悲哀；
3、沒有經歷過從620到650的瓶頸，嚷嚷著勤能補拙，嫌我怨天尤人的就算了，有些事情您還真體會不到；
4、拿著高三之前考出的成績來想打我臉的就算了，高一二甚至高三前半期的學習都是小打小鬧，毫無深度，說明不了任何問題。
其餘的，你槓就是你對。
以下為原回答
目標遠大的文科尖子生寶寶不要來！
目標遠大的文科尖子生寶寶不要來！！
目標遠大的文科尖子生寶寶不要來！！！
伊川一高會讓你深深體會到什麼叫無力，什麼叫階層差距，什麼叫輸在起跑線上；讓你體會到明明什麼都沒有做錯，明明兢兢業業如履薄冰披星戴月三年，卻只能眼看著自己離夢想越來越遠的感覺。
某些老師的教學能力、專業素養，真的撐不起你的期待。在高中，尤其在文科這種死讀書越來越得不到高分青睞的領域，努力只能紮牢你的基礎，老師才能決定你的高度。勤能補拙？不存在的。
你能體會看著周圍每天那麼拼命的大家最後市前十還是被洛一高、孟高們吃得死死的那種感覺嗎？
體會過某文綜老師講題永遠只做答案復讀機永遠答不清楚我們的疑完了還天天拽著尖子生去辦公室「批答題卡」的感覺嗎？
體會過語文老師天天上課把世界局勢噴得天花亂墜一講卷子就開始胡言亂語邏輯崩盤浪費全班人時間還自視甚高的感覺嗎？
這種教學怎麼跟市裡比？？
他們永遠不覺得自己有問題。我們20屆文科剛公升高三的時候尖子生成績明明可以傲視很多屆學長學姐（那是因為高二的考試要求的教學深度並不苛刻…），校長熱情地說看中了我們的潛力，主動當了我們的包級領導；後來幾次大考尖子生成績一次比一次無力，再後來校長再也沒提過這事了。省優秀學生、高校自主招生名額之類的資源開始以肉眼可見的速度流入理科。
我們給校長寫信反映我們所處的教學環境，結果不出所料，石沉大海。
教學永遠是一所學校的立身之本。
伊川一高正躺在功勞簿上呼呼大睡。主任們只會全國跑跟各大高校招生辦搞關係還引以為傲，沒有專心鑽研教學的老師。滿足於已有的成績，看著一批批985 211瞎開心。
19屆文科什麼樣心裡沒數嗎？20屆文科一群優質尖子生給糟蹋成什麼樣心裡沒數嗎？你們覺得怨什麼？
怨生源嗎？？？20屆文科裡可是收著當年中招全縣第四名的學生，21屆全縣第一都被你們慫恿報文了啊。
現在呢？
還有七天高考。我就準備看這屆文科從熱血到涼涼。
2樓：princess-miku
學習氣氛很好，學生都很努力
全封閉半軍事化的管理，每日5：30—22：30的學習時間，中午必須在教室午休，兩周休息一天，永遠不夠用的自習課，寫不完的糾錯本，洗頭房排到自閉的隊......
實驗班的老師教學水平挺高的，但是老師素質有的真是能把人整自閉那種洗澡很困難...... 食堂飯太上火，有的還不熟.......
我很懷念那時候的那樣一群追風少年，誒，這樣單純的生活可能再也不會有了雖然這個學校有不好的地方，但是我衷心希望他能成為洛陽市最優秀的一高，19屆的我們帶著我們的戰績永遠離開了，後來者一定要取得更好的成績呀。
也希望我不要給我的母校丟人啊~
ps. 賈主任是窩的，你們不要搶ヽ(≧Д≦)ノ
3樓：Monster
乙個在不斷發展的學校。
這裡有通過努力進入理想大學的學生，也有無法融入百般無奈的同學，這裡有無怨無悔為學生付出的老師，也有空有知識沒有素質的教師。她有優點也有缺點。
學校的主體是學生。學生的成功由自我、家庭、學校共同造就，失敗也是。老師是主宰。
不可否認，他們每乙個都滿腹經綸，然而，生活、體制的壓力讓某些無法寬心的人偏激，進而造成逼迫與悲劇。「我們是否真的在教書育人？主觀目的的高尚性，並不能抹去客觀影響」。
她只是乙個平台，認真的老師教書育人，幫助孩子，在生活與理想中收穫感動；商人般的老師教書，偶爾育人，回首往事一片空白；認真的學生追求上進，高中無悔；心不在學校的學生「另謀生路」，過自己的日子。
一高有優點也有不足，我們也有自己的生活。
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