1樓：悠然
排課過程在中學裡面，大致都是這麼個過程，我用乙個系統，最好用的是手工排課，排課人員對課程的規劃做好了，手工排課可控度高，執行快，課表質量優化也快的，在條件特別多的情況下建議使用自動排課，因為手工排的時候無法去關照太多的條件！
2樓：被逼註冊
大學排課非常複雜，首先明確幾個概念：固定課表，非固定課表；學分制選課，非學分制選課；集中式排課，校院二級排課；自然班、教學班；實踐環節；分級通道。
1、固定課表：每學期課表相對固定，根據開課情況進行小幅調整。缺點：
難以適應教學計畫調整變化，需要學校有定力且教學計畫制定科學。極少學校採用。優點：
適合完全學分制教學，以學生為主。
2、非固定課表：每學期根據開課情況重新排課。每門課程開課周、教學班組成、實踐課程等全部重新排。
3、學分制選課：這個更加複雜，有完全學分制、學科選課制等等，名堂多。實質目標是修滿專業要求學分即畢業，變數在專業要求。選課是形式。
4、非學分制選課：學生選擇一下所謂選修課，教學計畫設定死必修課。
5、集中式排課：教務處統一排全校課程。
6、校院二級排課：教務處統一排大課（跨學院授課的數學英語等需統籌的），學院排小課。
7、自然班：入學前學校分配的班級。
8、教學班：上某門課的若干自然班，組合成若干授課單位，如01-09九個班級上X課，根據實際情況分成X1（01-03版）、X2（04-06班）、X3（07-09班） 三個授課單位就是教學班。
9、實踐環節：校內外實習實踐，有停課不停課區分。這會影響課程上課周，入X課程32學時，第1周到第8周每週4學時，如果教學班有1個班（部分人）第5周停課下廠實習，那麼X課程學時就少了4，所以X課程要延1周。
10、分級通道：分級教學課程，授課物件面廣，以乙個年級全部或部分班級為授課物件，所有授課物件需在同一時間上課。比如大學英語，可以分為1級班、2級班、3級班等。
12、合理性：一門課程上課應有間隔。
大學的排課過程，以非固定課表集中式排課為例。首先，由教學研究科制定教學計畫，每個學期，統籌各開課學院和學生學院制定各專業具體開課計畫，協調兩頭。然後教務科根據開課計畫，向各個學院下發教學任務，與學院共同開始制定實踐教學環節，比如下廠實習時間、工程訓練時間等。
安排通道課程上課時間，多個通道課程任何乙個班級之間不能衝突。各學院根據教學任務組織教學班，如A課有12個班上，分成6個教學班。
以上工作完成後，教務科開始制定教學進城，即每門課開始上課周和結束周，保證每門課學時準確。下一步就交給計算機了，不同的軟體做大完全不同，不再說明。
計算機排課結束後，手工解鎖優化，檢查衝突、合理性、學時是否準確等，最後正式發布。
排課軟體集中解決了很多，我寫過乙個，過程比較複雜，基本思路是合理性條件下窮舉單門課程方案的貪心演算法。執行了15年，歷經校區等條件變換，目前還在執行中。
3樓：
一般學校排課可以分為以下幾個階段：
第一步：學校課程課時規劃，即每個週該課程上多少個課時，本學期內一共有多少個課時；學校的課程結構是什麼樣的，上午幾節，下午幾節。
第二步：確定每個課程的上課方式，是傳統的行政班方式（固定學生，固定教室），還是走班的方式，需要學生選課。如果需要學生選課，需要對學生選課的機制進行規劃，包括每個班級的容量，選課的方式和原則。
第三步：確定行政管理的時間，例如每個學科的教研時間，年級組長會時間，備課組長會時間等；
第四步：如果該校有新高考的排課，需要蒐集學生新高考的志願，根據學生新高考志願進行分班。
第五步：將所有課程的學生、教師和教室資訊匯入系統，進行排課。
4樓：D-King
雲校排課直接服務的大部分是中學，我就只說說中學的排課過程吧。有兩種情況：行政班和走班。
1、行政班排課，就像我們上學那會，從入學到畢業，都是這幫人在乙個班裡上課。
排課的時候主要考慮課程節次的合理性、教案平齊就可以，這種排課難度一般都在初級，用排課系統很容易搞定。
當然每個學校都免不了有很多特殊情況~這些特殊情況會一定程度增加排課難度。作為排課的教務老師，要把控好哪些是必須條件，剩下的非必須條件，能滿足的滿足，滿足不了的，和各個老師和平溝通~和平不了的，需要有個靠譜的領導幫頂雷~不然教務老師很難做——因為沒排過課的人，根本不理解排課是怎麼回事，會認為教務老師不辦事┓( ` )┏影響革命友情
有興趣的可以了解下【特殊情況包括但絕對不限於以下】
最基本的：每科都要留出半天的學科教研時間；留出學科組長、年級組長的開會時間；留出各個班主任的開會時間；A老師和B老師要互相聽課/接孩子/輔導自習課不能同時上課；C老師D老師是跨年級的要避開年級衝突；
各式各樣的：A老師要接孩子/生病/進修不能排後兩節的課；B老師是外聘的，要集中在2天把所有課上完；C老師下午的課太多了往上午調一調，要不就是C老師不能有那麼多上午的課，往下午調一調，又或者C老師的課得都在上午，D老師的課都得在下午；體育課怎麼能排上午最後1節呢，到飯點學生都餓了，出啥事怎麼辦？體育課也不能排下午第1節啊，剛吃完飯，出啥事怎麼辦？
我見過比較絕的~當其他老師的課排的都很好，只有個別老師課不好的時候
個別老師會有意見：別的老師課都挺好，為什麼只有我乙個人課不好？？
所以有些教務老師會故意把其他老師的課調的也不那麼完美（怎麼樣，大家都這樣，怎麼就你有意見？）ヾ(●｀●) 簡直鬥智鬥勇了
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2、6選3或7選3的走班排課
先解釋下什麼是走班：以前高考是分文理科，要麼物化生，要麼史地政；選3之後呢？學生從物化生史地政（技），6（7）科里任意選3門作為高考科目，剩下3門是會考科目。
由於1個班裡每個學生選擇都不一樣，所以沒辦法繼續在同乙個行政班裡上課，就出現了走班：比如你上物理的時候是在這個教室，是一波學生，上化學的時候是在另乙個教室，和另一波學生（這種班，我們稱為教學班）。
走班排課，除了要考慮以上各種特殊要求外，主要的就是看怎麼把各個教學班和課時合理搭配：
1）保證把每個學生分到對應的班裡，學生的課都有的上。
2）保證各個教學班人數、男女比例、成績相對均衡
3）資源的最優組合利用：能不能在不額外增加教師/教室資源的情況下排出來？
這種排課，人工排的話真的是太難為人了。
雖然現在市面上有不少排走班課的軟體，但是每個學校的情況和走班模式都不一樣，現在的軟體都做不到以不變應萬變，如何靈活使用系統滿足不同模式很重要。而靈活使用系統一方面是需要系統功能和演算法給力，另外一方面則需要使用系統的人有足夠的經驗能靈活變通。所以現在走班課排的好的廠賣的都是服務，而不是直接讓教務老師自己用系統。
5樓：郝昭
排課的根本在於將教師和教室的資源利用最大化。如果班級比較少，人工還可以勉強應付，但是很多時候一旦班級、課程較多時，排課往往會衝突。這時再用人工操作可能工作量非常大，而且容易出錯，必須借助系統來完成。
排課場景主要有以下幾種：
1、以課程為主線，這時調課插班可能是主要問題；
2、以教室為主線，一般在教室有限尤其房租較高的城市較為明顯；
3、以班級為主線，需要充分考慮教師的配備以及時間衝突；
4、以教師為主線，一般考慮名師講課時可能比較常見；
當然還有一些其他場景，需綜合考慮。
6樓：
首先，從使用工具上來說，大學是借助學校的OA系統中的排課功能進行排課，對資訊化工具的依賴多一些；而中學更多的是教務處排課老師去手排。
其次，大學教育實行的是分層教學和走班制，因此對排課的要求較高，頻率也更高，基本每學期都要進行排課，除此之外，由於涉及到很多學院及具體專業，因此大學的排課是乙個量很大的工作；而大部分中學老師在課改之前基本是借助Excel等工具手排，每學期在之前的課表基礎上做微調，而現在隨著課改，走班制已經進入中學，中學的教學模式在向大學的方向改革，因此排課不再是一件輕易搞定的事情，需要借助一些軟體工具來輔助。
再者，排課的質量在一定程度上會影響教學，因此對排課老師也提出了更大的挑戰，排課老師需要考慮更多，諸如特色課程，排課合理性等等，但目前大家都處於探索階段，校園排課選課的資訊化已經成為乙個重要的參考~
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