1樓：可為職場
培訓班本身就是乙個魚龍混雜的地方。一些學生比另一些學生基礎好一些，接受的快一些；而另一些學生接受起來慢一些，學起來費勁。即便是在校園裡，大家年齡都一樣；通過各種考試，大家水平也相近，這種學習進度不一致的現象依舊存在。
在工作場所，大家年齡不同，基礎各異，對於新知識的接受方式需求肯定是不同，老師開講前問問大家的意見，不但無可厚非，而且是非常正確的事。
培訓老師的責任，並不是以最高效的方式，去給班上基礎最好，或者接受能力最快的學生講課。恰恰相反，老師的責任，事實上是要針對絕大多數學生的接受能力，來制定自己的教學方式。即不能隨著基礎最好的走，也不能任由接受能力最差的拖累大家。
學生，在學校的學生不敢很牛地去反抗，因為學校方面至少有個文憑做人質。職場培訓，老師方面即沒什麼籌碼，更沒有什麼權威。反而，職場的學生們大多情況下是甲方，也就是花錢來聽課的一方人馬；當老師的還真是要小心照顧好每一位職場學生才能安全度日。
無論是外來的老師，還是公司內部的同事做交流，開場前，最好是找公司的領導幫忙來個開場白，說說這麼課有多重要，大家擠出時間來參與有多不容易，外請的老師有多牛，內請的同事老師準備有多辛苦，希望大家珍惜公司給員工提供的寶貴的培訓機會之類的，聽上去是套話，卻很有『壓場子』的作用。
凡事都要先立規矩。一般在學校，老師第一堂課上，也會先和學生們講講自己講課的規矩，什麼不許遲到、不許說話、晚交作業不算成績之類的話也要先說。
對於本例，這位老師可能要講清楚的是，我有幾種教學方法可以選擇，我會根據大家的情況來定，大家可以發表意見，最後的決定權在老師手裡，這就是立規矩了。
確實是狠有問題。無論是什麼方式，當自己覺得好，就要求別人也去這麼做的時候，這種方式往往就會朝著壞的方向去發展。發生爭執、憤然而去，不僅浪費的大家的時間，自己的時間也徹底耽誤了，這樣的學員不會有什麼大發展的。
在職場，無論是什麼方式，大家決定了的規矩，就一定要遵守。隨意改變規則是不會有好結果的。
可為職場
2樓：香江
甚至愛的死去活來的夫妻離婚的互毆的怨恨的比比皆是
不同是正常的是常態一樣的是緣分是偶然
包容理解是一種正確的生活態度
以題主的例子來說要解決這個問題靠的是互相尊重互相理解要不短命的是自己
次要原因老師的方法欠妥也沒有補救措施或者也是不屑做吧
民主協商效率就低點不過一旦統一了思想執行力高
物以類聚人以群分如果真的不同就找相同多的生活至少目標一致的一起工作生活吧
3樓：零燈NightWatcher
謝腰。這個任何答案都是對的，任何答案也都是錯的。因為真理掌握在何方不是定論。以及這次真理是少數人，下次真理又在大多數人，但是誰是主導人又不能次次換。