1樓：甄珍真貞
生命觀，是人類關於如何對自然界生命物體的一種態度，是世界觀的一種，包括對人類自身生命的態度。從人類歷史發展整體看，生命觀反映社會的文明程度和人類對自身的認識程度。各種宗教教義就包括生命觀，人生觀也是生命觀。
我們的教育從小學到中學採取的主要是應試教育模式，教學內容主要圍繞公升學而展開，基本上忽略了對生命本身的教育，偏離了人是教育的目的這一根本的指導思想，大學教育也是如此。大學生處在人生乙個十分重要的階段，因為這個時期對大學生思想和行為的教育將會對其一生產生重要的甚至決定性的影響。而我作為一生命科學學院的一員，很慶幸也很榮幸，一位老師都著重培養培養我們如何樹立正確的人生觀價值觀，依稀記得動物學實驗課的每乙個為科研而獻身的生物，一堂堂實驗課讓我們更加懂得敬畏生命。
如何樹立正確的生命觀:首先，要珍愛生命，不僅珍愛自己的生命，還有真愛其他的生命，保護好自己但也不要傷害他人，人最寶貴的東西是生命，生命屬於人只有一次，因此要樹立正確的人生觀價值。其次，生命無高低貴賤，尊重每個生物，不因自己是高等動物，而去虐殺其他生物。
最後，人的生命，或輕於鴻毛，或重於泰山，選擇怎樣的人生就要看你看中什麼，生命固然可貴，可有比生命更寶貴的東西，也許是尊嚴，也許是自由。
2樓：雨季
生命是什麼？這是乙個問題。作為一名專業為生物科學的學生，結合自己所學的一些知識，也有了一定的了解。
在剛進入大一學習的課程《發展中的生命科學》中，用專業化的術語告訴我們，生命是乙個不斷進化、不斷變得高階的乙個發展過程。記憶深刻的是，當時老師用手機和細菌作為例子， 這讓我聯想到在上《生物多樣性概論》這門課的時候王老師也提到生物的概念，它是指自然界中一切有生命現象的物體，所謂的生命現象，指的是能夠進行新陳代謝、生長發育、繁殖、適應、遺傳和變異。
《酶工程》裡，老師說的no enzyme，no life. 說明了酶對生命的重要性，那我明白了生命還可以從另乙個角度進行理解。《遺傳學》和《人類遺傳與優生》中他們都從基因的方面來介紹一些知識，孟德爾的遺傳規律和他所提出的相對性狀，摩爾根的基因位於染色體上，人類的遺傳病、分子病、先天性代謝缺陷等，我感到了生命可以如此的豐富多彩，如此的神奇。
《生物化學》《分子生物學》這兩個學科，從更深的層次，對我進行了精神洗滌，更加揭示了生命的奧秘所在，遺傳物質所具有的糾錯方式，遺傳複製時的忠實性等等。《植物生理學》中，植物的吐水現象，也表明了植物體中也存在一系列的代謝方式，雖然從表面上看，植物是靜止不動的，但如果仔細觀察的話，也會發現植物這個生命也是如此之神奇。
萬物都是平等的，人類不能因為自己是高階動物，就變得自私、殘忍，破壞蹂躪其他生命，生物圈是最大的生態系統，要想生物圈更加持續的存在，人類應該積極的保護生物多樣性，實現人與自然和諧共生。
最後，敬畏生命，敬畏自然！
3樓：老婆大人放肆寵
生命是細胞，組織器官系統組成的有機整體。人作為生命的一種形式，被賦予智力讓我們改造這個世界。我們生科的同學也是一樣，應在學會知識的同時，學會知識的運用。
生命也是我們最重要的財富，我們要保護好它，敬畏生命尊重生命。
4樓：哎呦
生命是什麼？是乙個很大的問題。薛丁格在《生命是什麼》中這樣說，生命是乙個負熵的過程，萬物會歸為虛無。
這個熵就在於你一直要做功，否則這個系統會亂了。他是通過大分子的有序性來克服小分子和原子的無序性，所構成的乙個系統是生命。生命是乙個負擔消亡的過程，生命的演變過程叫負熵。
這是從生物物理的角度來說的，還有很多角度，很多說法。我想發表的觀點是，研究生命是什麼的意義。
一位現代生態學家說：人類是作為綠色植物的客人生活在地球上的。我們這位「客人」應該懂得尊重和感謝「主人」。
我們應該尊重自然，敬畏生命；在疫情防控期間，我們身在隔離，應該心向世界；直面人性，審視自我；更應該致敬英雄，牢記擔當。
在理解生命是什麼的同時，審視自我，尊重自然，敬畏生命。
5樓：梁雨欣
生物是具有生命現象的物體。然而什麼是生命呢？首先我覺得一提到生命，首先是想到了人的生命，那人的生命又是什麼呢？
一般，我們認為活著就是有生命而死去則是沒有生命。其次，我們想到了植物動物，他們也是有生命的。的確，專業的來說，凡是具有新陳代謝活動，能夠繁殖就是有生命的。
因此，世界上有生命的東西，真是不少，我認為，正確的生命觀，就是尊重生命、敬畏生命、保護生命，從來沒有人定勝天，人與自然和諧相處，自然的生命與我們息息相關，與我們共生共長。此外，我們的生命也來之不易，對於那些以犧牲生命，而逃避現實生活的人我並不贊同。我認為珍惜美好今天、期待未來的明天，讓生命繼續下去是回報給予我們生命的社會、感恩社會的一種方式。
6樓：梔念
生命，其實對於我們每個人都不陌生，但是對於生命科學學院的學生，可能在生物方面有更多的了解。
對於我來說，在之前的學習中，讓我印象最深的就是動物學實驗了。在實驗過程中，應學習需要，我們需要進行一些解剖，在經歷幾次解剖後，我對於生命的渺小與強大都有了一些不一樣的了解。
渺小，是因為生命很脆弱，可能因為一定致命的傷害就失去了，天災人禍，這些意外都無法預料與阻止。強大，是因為生命很堅韌，即使患病或受到一些小傷，即使很難呼吸，但依然大口呼吸，努力活下去。因為只有活著，別的才會有可能。
生物學意義上的生命的解釋，主要與機體內環境的穩定等有關。生命的長度也不僅僅在於呼吸的時間，還在於意識精神的長度。就如名作中寫的「有的人死了，但她依然還活著。
」每個人在生命中都應該做自己的第一，讓生命的精神得到昇華，努力過好自己的生活，
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