1樓：聆城
中文雜而不深，為什麼中國近代會有人說無書可讀，就是中文的雖然內容很多，但是大部分都是一些經史子集的內容，乙個初中生基本上就能夠讀懂全部的書籍，翻來覆去就是那些內容，思想內容在春秋戰國時代就定了調，而英文詞彙量上百萬，每個詞意思都很簡單，但是對於專業術語，需要不停的學習，中學階段所學的內容根本不可能滿足，入門簡單，但是精通很難。中文需要的不是拉丁化，而是怎麼增加詞彙，拓展深度，而不是這種過分實用主義，
2樓：觀止英語
因為對於後期學習來說，起碼國家認為，大學生的語文水平足夠查閱、看懂各種文獻資料，而英語則不行，距離實現快速查閱、看懂各種英文文獻還比較遠。
3樓：陳江夏
曾經我上高中的時候，對語文比較有興趣，語文成績還行。我也思考過這個問題，說一說我的觀點：
多數大學沒有語文教學，這是因為在大學，語文學科的根本功能被四大思政課（思修，史綱，馬原，毛概）所取代了。
我們總是說語文的重要功能在於培養人文素養，然而觀察一下我們高中學的語文，似乎並不是這麼一回事，語文的實用部分已經在初中學過，我們已經學會了中文聽說讀寫，在初中階段學習了大量容易讀錯寫錯的高難度字詞，從而避免了工作學習中出現低階錯誤的尷尬。
而高中階段，關於成語釋義，字詞這類生活中需要用到的內容，所佔分值極少，佔比較大者，一是「代聖人立言」，換句話說是「代命題人立言」的部分，這部分包括閱讀理解，作文，詩詞鑑賞在內的所有主觀題。另一部分則是「思想文化灌輸」的部分，這部分主要是文言文。
「代聖人立言」也即「代命題人立言」，很多老師管這個叫「揣摩命題人意圖」。這部分內容，培養的是學生的服從意識，學生具有了服從意識之後，才能更好地統一思想，團結為乙個整體辦大事。可以看到，作文分值相當大程度上由「立意」決定，把握立意的過程，培養了學生服從作文材料，領會材料「內在精神」的作用。
這樣培養出來的學生，能更好地成為國家機器的可靠零部件，而不是乙個隨時可能出現故障的問題零部件。
「思想文化灌輸」的部分，本質上是在強調「文化自信」，學過歷史的都知道，時代變革有三步，第一步是文化變革（文藝復興運動），第二步是思想變革（啟蒙運動），第三步是政治變革（新的政體）。文化是根源，要從根本上抵制西方普世價值觀，就必須樹立起中國的本土思想，比如仁義禮智信，比如愛國，忠誠，捨生取義，重視德行操守等等。同時還有著重展現傳統文化光輝燦爛的一面，使學生願意去接受這些東西。
到了大學以後，學生年齡大了，閱歷增加，不僅會讀課本看教輔，還有了更多時間看別的東西。這種潛移默化的影響已經不足以起到作用，於是更直接的方式取代了語文，也就是四大思政課。
4樓：Henri Jambo
這就是一直以來我對英語的詬病了：很有用，但很難，所以要花大量的時間學。
Henri Jambo：挑戰英語霸權（一）：英語憑什麼耗費中中國人如此多的時間和金錢？
先說時間投入。中國大部分學校從小學三年級開始學英語，沿海城市則從小學一年級甚至幼兒園就開始學英語。其課時權重跟語文、數學差不多，也就是常說的「語數外」，重要性是一樣的。
然後大家就一直學英語，學到初中、高中、大專或者大學。在大學的理工科專業，語文不是必修課程，英語卻是必修課且至少學到大學二年級，考完四級，也許還會考六級。如果讀研究生還有一年的英語必修課。
所以，大體上看，如果保守估計按每年40學習周，每週5小時，即每年200小時計算，乙個受過高等教育的中中國人，學習英語的時間大約為15年，在英語學習上花的時間為3000小時左右，而其中有不少人學英語比他學中文花的時間還要多。即使乙個僅僅接受9年義務教育的中中國人，學習英語的時間也在1800小時左右。
3000小時是什麼概念呢？有乙個理論叫「10000小時成功定理」，就是說乙個人要專注在一件事情上10000小時，才可能取得成功。英語花掉了我們成功的1/3的時間。
或者說同等條件同等努力的情況下，英美國家的人比我們多30%的成功機會。
我的看法是，長遠來看還是要改變這種情況。人造國際語是可能比較好的辦法之一，簡單規範，相對公平。我們還在努力，有興趣可以關注《人造國際語專欄》。
如何看待當代大學編導專業？
充哥 客觀中立的回答 真正的想從事這個行業那麼必須去看中傳北電上戲中戲等名校才有可能進這個行業 想要憑這個上本科的也不能說不好畢竟本科比專科強但是這個專業神奇就神奇在社會一堆機構忽悠學生，弄的學生最後連最差的本科編導學校都沒考上 這就真的不好了 豆腐宇文腦 不是真正熱愛，且沒有自律性的同學不建議走這...
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