1樓：
昨天去座談會，提了乙個小小的看法，今天就被科里的乙個院領導批評了，還說他在場一定會讓我下不了台，自己偷偷哭了好久，以後座談會再也不想說話了，全都是秋後算賬
2樓：
現在不僅要求聽的次數，還得要求學生提問，否則只算半次講座。提出聽講次數的指標，就必然要考慮到同學們優先考慮指標的情況。
更可笑的是「若無改觀就不再向學生開放講座」，這很難不讓人懷疑學院辦講座的目的到底在哪。學生成了工具人，粉裝門面表示我們管理下學生很好學？這種話說出來彷彿就像小孩子吵架爭不過別人，就說「你再這樣我就不和你玩了」。
研究生都成年多少年了，本來就是要對自己的生活、時間做出自主安排。現在拿個硬槓槓卡著學生腦子裡都得拉根弦要去搶講座，而且通常是自己並不愛聽、並不需要的。這到底是在培養以後能獨當一面的領軍人才嗎？
3樓：風好大
雙一流的建設要以學生為主體，老師的引導和管理是非常重要的。但是管理的工作要扎根學生中，不能脫離實際。拍腦袋的做法要不得！
學生幹部的任務是服務學生，需真實的向老師反映學生的情況，做好上通下達的工作。對於搞特權，破壞管理秩序的不良幹部要嚴懲不怠！提高學術水平靠的是腳踏實地，不要搞一些虛頭巴腦的東西！
4樓：e-like
我那個大學也是，理想的，理論上的，是讓學生聽講座學習，實際上，就是聽半天與自己專業無關的講座，然後各種編和抄感想，每次浪費好幾個小時不知道在幹嘛。
5樓：崔傳傑
座標同濟，現在也有類似的規定，名曰高等講堂。一共要聽16次，學校級8次，學院級8次，中期考核前完成。去了要刷臉簽到，聽完寫感想提交。
研究生院初衷肯定是好的，但實際執行起來，嗯...一言難盡。反正我目前聽過的，基本上絕大多數人都是在下面玩兩個小時手機。
首先，強制了最低次數。那麼相比於選自己感興趣的主題，肯定更傾向於先完成次數要求，這是大部分正常心理。而次數要求完成之後，就沒動力再去聽別的了。
其次，雖然高等講堂請來的都是各個領域的頂級大牛，但是很多大牛可能覺得...我能來就很給你面子了，講的那叫乙個水，那叫乙個爛...
6樓：
歪個樓，我們學校土木專業的講座每次會提供免費的披薩和可樂，大家都是開開心心的去一邊聽一邊吃吃喝喝，然而平均每次只有十個人左右去聽（主要是博士生），聽完把剩下的披薩帶回去繼續吃。。。
其實講座真的有好有壞，好的讓你醍醐灌頂，沒意思的能讓你省一頓午飯錢，哈哈哈。。。
7樓：
已畢業建院人來湊個熱鬧。因友在土木院讀研，從其口中得知了關於土木院學術講座的一系列規定，無比詫異，辦講座明明是可以增長學生知識、了解行業最新動態的好事，為何變成了土木院研究生之痛？
無比懷念那段自由自在聽講座的生活……
因為處在這樣的環境裡，所以不是很能理解兄弟學院這種組織安排學生聽講座的方式方法。要求如此高的數量，卻排不滿相應場次的講座；安排了講座但空間不夠大且限制人數（看到有個回答中提到連學生自願搬椅子或是站著聽講座都不被允許？），而不安排空間較大的場所來容納更多的學生。
要求與措施的矛盾讓人無法明白學院的初衷為何，如果因此好多學生學期末無法完成學院的要求、好多學生被迫參與非本專業內容的講座，那麼這到底是誰之過？
進入東南土木院讀研的學生，相信都對自身有較高的要求，大家努力考研來了東南不就為了進入乙個高的平台接受好的教育嗎。對於學院組織安排的學術講座，相信大家都有極高的主動性和積極性去參與。而如今學院設定的要求不但是多此一舉，更破壞了學生的積極性。
酒香不怕巷子深，學院只需要組織安排數量足夠多、專業類別夠豐富、場地夠大、演講人夠牛的講座就行了，相信以土木院的實力這並不難辦到，做到這些必然不怕沒有學生來聽講座，甚至其他院校的師生、相關專業從業者都會紛至沓來。
最後祝土木院的兄弟姐妹們能享有基本的學術自由以及更好的學術環境。
8樓：
今天早上滿課，下午2點的講座，12點15下了課去桃園食堂搞碗刀削麵，打算吃完就去占個座位，12點35舍友跟我說不用去了，人太多了……我還吃著刀削，我真的，都想提削人了……提前乙個半小時都不行……
我佛了……這都成什麼樣了，學院領導學校領導估計也看不到民情吧
9樓：
匿名答一波，非東南大學，普通211本科在讀。
系裡規定一有學科相關講座，所有沒課的學生強制性簽到聽講。
有些講座當然有聽的必要，但是沒有強制性的必要。十幾年的學習都過來了還能不知道哪些講座自己感興趣哪些講座值得特意去聽？學校為學生提供這種資源，號召學生去聽講座當然是好事，但是對於某些講座，我真的覺得聽這個還不如用這兩三個小時去讀其他感興趣的專著。
你強制性的浪費我的時間，自作主張地干涉了我的學習自由只會引起我的反感。
而根據問題相關補充可以看到，東大這種規定雖然沒有強制性要求每一場必聽，但是結合現狀來看也確確實實浪費了學生的時間，干涉了學生自主學習的自由。
而有些人在回答裡面諷刺學生有意見是因為覺得聽講座和寫很辛苦。。。emmm，您開心就好。
10樓：Bean doo
我東又上熱搜？不愧是校友企業哈哈！其實還好啊，多見識一些唄，可能有人覺得沒必要，有人很喜歡。這個要求其他學院都有，可能沒有土木這麼多，別鬧了，洗洗睡！
11樓：
我接觸過的三所學校（分別在香港南韓新加坡），對研究生都有類似的聽講座的要求。
比如香港某校，博士生需要聽四個學期（每學期6次）的講座，而做講座的人也是本系的學生，其實是給同學們提供了乙個相互交流的平台。
再比如南韓某校，博士生需要聽兩個學期（每學期6-8次）的講座，做講座的是本校或者外校的教授或者工業界的專家。但是諷刺的是，很多講座都是用韓語講的，我們外國人基本上就是去簽個到，然後就走了或者做自己的事情。
這些講座的乙個通病是：是以院系組織的。而乙個系內各個課題組的研究內容也差別非常大，因此大多數講座都與自己的研究無關，因此毫無幫助。
就如題目所說，東大目前的問題是：
1. 講座資源太少 -既然把這作為畢業要求，就要為學生提供足夠多的資源。
2. 寫總結 -純粹是浪費學生和導師的時間，估計導師也很無奈吧。就不說講座完全不是自己領域的情況，即便是自己的領域，需要寫來體現學到了什麼東西嗎？
聽講座最重要的是了解前沿，最好可以對自己的研究有所啟發，讓自己想到新的科研點子，這可能只是筆記本上的幾行字，但是比重要多了。
12樓：
東南大學在讀小碩，網上有些言論偏激了些。個人之見，學院的初衷是為我們好的，但是在上層規劃方面確實存在一些問題，希望在後續能夠出台一些整改措施，把講座制度建設的更加合理，讓同學們真正感受到受益於講座，而不是疲於奔命的完成任務。剛剛看到學院已經做出了回應，靜候解決方案。
13樓：
有幸和c同學乙個課題組。
借用老闆的一句話，如果乙個人說你不好，可能不代表什麼，兩個人說你不好也可能是片面的，但是有三個或者更多的人說你不好，那可能就真的有問題了。以上。
14樓：李零
看「講座」二字有感
講座的作用是為了擴大大家的專業視野，乙個好的講座高朋滿座，叫好聲不迭。
在講座的兩個小時內，聽取的是主講人自身遠遠超過兩個小時的經歷，可以減少自身知識的認知不確定性。
不管主講人是政要、是學術大牛、是工程師或是其他等等，聽眾都可以獲得耳目一新的知識，並且和主講人一起交流學習，這是一場講座能帶給我們的。
15樓：
現狀大家都基本了解了，作為事中人，
我對於事件原因有些自己的理解：
1.拍腦袋者的面子最重要。啪，腦袋都拍了，沒人來聽，腦袋上的臉往哪掛？
2.辦講座本來是一種服務或者說是義務，而並沒有強制人來聽的權力。但是——權力是個好東西，會讓有的人有種病態的控制欲。
所以，對於聽講座的附加要求也就越來越嚴格和變本加厲，從不是必須聽到必須聽，從大概要求，到專人審查字數，甚至最新的講座表都畫上了橫線格和字數字置。而「研學表」的防偽也越來越 ，打上了當天的日期，進場時還要領卡。由此見得，真下了不少功夫，真可謂是絞盡腦汁，無所不用其極。
3.我認為深層次的原因，是中國封建時代遺留下來的家長制作風，包括其他回答裡的官僚習氣也是封建家長制的遺毒。什麼是「家長」呢？
就是在這個「家庭」裡的乙個主宰的存在。對於中國社會，機關裡領導是下屬的家長，學校裡領導和老師是學生的家長，不管你是小學還是中學還是大學甚至研究生，也不管你是不是成年，只要你在這校園裡，那麼學校就是你的家長。而且，我認為家長制的餘毒並不是單方面存在於某一方，而是遊蕩於整個社會。
還是以中國大學為例，學校作為家長對於學生實際上擁有高於法定的權力，在很多學生跳樓事件中，學校其實並沒有直接的責任，而學生父母往往就會去學校鬧，這在反面認可了學校對於學生要承擔法定以外的責任，而要承擔的責任和享有的權力是平衡的，也就是這部分學生父母的思維也是家長制的定式。
作為事中人，也還有不理解的地方：
1.據說報告的字寫的嚴重不足或者太稀疏會被學辦老師約談，不懂，對於這麼重大的事，為什麼不叫家長呢？(_`)
2.如前，為了讓我們寫講座報告，寫什麼「研學表」，寫夠，規則越來越多，越來越嚴苛。但是，為什麼要寫東西呢聽完認真總結的報告或者研習的成果，為什麼不寫在自己的筆記本上或者電子文件來儲存下來，而是要寫在一張破紙上，還要自己導師簽字，這個導師有什麼關係還要把這報告交上去，交給誰給領導看讓領導也學習一下還是說作為某些提出這餿主意的學生幹部，和拍腦袋的領導的政績搞不懂。
綜上，說是為了學生好，那麼對於聽講座，到底是誰忘記了初心呢？而又是為了什麼而失去了本心呢？
16樓：
東大土木在讀，就事論事，不必進行不必要的人身攻擊。
講座初衷
東大土木學院在上一輪學科評估與同濟並列A+，入選雙一流。作為雙一流學校、學院的學生，學院為了培養在校生的國際視野，出台了很多培養方案，包括更多的國際會議，出國交流機會等。研究生講座制度也是其中一條措施，這不可能是某個人推動的，也不必進行惡意揣測。
排隊時間較長，講座數量供不應求講座與專業契合度不高
就已有的講座來看，結構專業的偏多，對於給水，市政，力學的講座數量不夠，沒有照顧到小專業的學生，會讓大家覺得是浪費時間的行為。針對此，我想學院應該承擔起這樣的責任，主動出面跟小專業的老師進行良好溝通，提供更有針對性的、數量更多的講座。
手寫講座報告總結下來，學院既然要做這樣的事情，應該要統籌規劃，合理安排，根據學生要求提供針對專業的、數量足夠多的講座，講座的考核形式應考慮到學生實際，要更為彈性。作為這樣乙個高平台學院中的學生，也應該有這樣的自覺，主動參加講座，參與到學院建設中來，畢竟人生能接觸到如此多大牛的機會也不是很多。最後，希望學院能越來越好，能提供更多的發聲渠道，切實解決學生在科研、學習中遇到的困難。
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英倫留學日記 曼大的機械航空製造專業在世界排名如下圖所示 而且曼大的綜合排名也是全球二十九，個人覺得還是非常不錯的，曼大唯一被人經常吐槽的就是環發學院，但實際上環發也不是差的，只是相比於曼大這個學校的其他學院略差一些，但比其他學校也並不是差的，總的來說，曼大這個等級還是非常高的，除了G5就是愛丁堡曼...
南華大學土木工程學院岩土造價分部某些「積極分子」在未經同意情況下代表同學向老師送禮。
1.花大家的錢，讓老師記得 我 的好。這波操作很秀。管行政的老師是派克筆 化妝品，教研室的是大盆栽，有討好意味 2.沒有提前通知，先斬後奏。同學意見都不需要徵集了?這學生幹部不要也罷。3.南華土木學生會官僚氣息太重。要管管了。靜待恰瓜。 陸沉 千把塊的事，有啥好說的，出問題了就自己扛唄，直接跟大夥說...
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挖個墳，現在2020了，實踐證明，陳校的到來，還是給西科帶來了不少資源，將學校有頹勢進行了扭轉，現在西科有3個學科進入全球ESI1 省屬高校第二名，還有和清華共建的那個實驗室還是研究院來著，個人覺得陳校還是為學校做了很多事，使學校取得了進步。 占個位置，後面詳細論述 擱置了這麼久都沒寫，其實是因為真...