1樓：劉添億
首先，很多中中國人的英語水平是夠用的。如果高考能上本科，英語水平應該基本夠聽懂川普的演講了。如果某個中中國人學過GRE，英語水平某種程度上已經超過很多美中國人了——和美中國人講GRE詞彙，美中國人很可能聽不懂。
一些專業術語，中國的研究生或許可以輕易寫出來，而普通美中國人可能根本不懂。
其次，我們聽不懂的部分，主要集中在日常俗語。如果確實需要在英美等地生活，估計半年時間就能了解這些了。如果不去當地生活，只是做點學術報告、商務活動，不必專門學習日常俗語。
最後，我們磕磕絆絆、口音濃重的英語，是能被聽懂的。工地英語、相聲的英語翻譯、有地方口音的英語，英語母語的人其實基本能聽懂。甚至很多中國外交官講英語時都有濃重的口音。
2樓：江楚
很多人都在談學習方法的問題，我以前也是這樣認為的。但是我後來發現，更為根本的問題在於，大多數人沒有去尋找發自內心的學習動機。
也就是說，要問自己————我到底為什麼要學習英語呢？
如果學習的目標，如果是為了考試，那仍舊要繼續問，通過考試又是為了什麼目的？是不是只要通過考試就行了，通過以後打算不再學習英語？一直問到底，最終你會發現，你會問到自己究竟想要做怎樣的事情，做怎樣的人，有怎樣的生活，你自己是怎樣的價值觀。
我覺得這是非常困難的一件事情，因為我們不一定知道自己到底想要什麼，所以提問不是一次性的，而是持續的，每天都問一遍自己，看看自己的選擇的學習目的是不是內心真實的想法。因為只有源自內心的真實意圖，才能推動你真正自覺地持續地前進。
拿我舉例子，我問自己，為什麼我想學英語呢？
經歷了好幾個不同的答案
第一階段: 我不知道，就是心裡有這種想法。
第二階段: 我想在工作中用英語，以後進外企。
第三階段: 我想口語發音好，因為現在社會浮躁，大家就只看口音，這樣可以得到乙個光環效應。
第四階段: 我想和老外交朋友，平時說英語流利。
第五階段: 我想做世界公民，我想用英語了解這個世界，因為網上很多資料，還有很多書，都是英語寫的，翻譯的書並不準確，也不及時。要等別人翻譯，會阻礙我的行動。
第六階段: 光是自己看原版書，做世界公民還不夠，還要有能力通過考試，因為我不能讓英語考試變成我人生願望的阻礙。
好了，以上是我思考 "為什麼我想學英語的幾個答案"，這並不是在一天之內完成的，而是要每天追問自己，一直問到內心覺得非常踏實為止，若感覺不踏實，可是又找不到新的答案，就明天再問。
無論怎樣問，無論問多少次，多少天，都不可以停下學習，企圖找到真實目標之後再開始，而是要一邊學習，一邊思考。因為你會根據自己過程中的真實感受，體會到的情況，不斷修正自己，越來越級接近，越來越看清楚自己想要什麼。
這是實踐和思考結合的過程，不是空想。
深入想一想，自己到底為何學習英語，這樣才知道自己應該做什麼，以及怎樣做。
更重要的是，有了真心的學習目的，你的內心才能夠推動你自願學習，而不是別人強迫或者監督你，只有來自心的真實動力，才能夠無怨無悔，不計得失地投入學習中。
只有缺乏真實目標的人，才會反覆陷入不切實際的期待————三天搞定GRE，五天流利說英語。
發自內心真實的目的，會驅動你自願地行動。
但是違背內心的虛偽目的，會令你感覺"迫不得已"，生出抗拒或怨恨的情緒。
那種心裡沒有逼迫和怨恨的學習狀態，才是可以持續的。
滿足自己內心願望的學習 ＝ 幸福的學習。
3樓：HongSeo
學語言學了多長時間並不重要，重要的是你真正在這上面花了多長時間。我一天就背乙個單詞，乙個星期就讀一兩次書，到了明年我照樣可以說我學了一年。實際上有一年嗎？
很多外語學習者說自己學習了多少多少年，實際投入練習的時間加起來估計也就幾個月，你三天打魚兩天曬網地學了五年，而我只學了兩年，但我每天花六小時以上練習聽說讀寫，你能學得過我嗎？
4樓：
本文只從英語為何只能勉強及格的角度來分析。
從小學四年級開始學英語，至今已經將近二十年，寫不出乙個完整的英語句子。高中學英語苦背單詞，背了將三四個月，英語的成績終於從八十分提公升到九十分及格了。頗為感慨，接著如何努力，英語成績始終不曾過百。
現在回頭來看看，考這麼多實在再正常不過了，聽力幾乎全靠蒙，寫作僅得七八分。這兩項加起來是六十分啊，勉強等得個二十分。剩下的一百一，選擇扣十多分實在是不多。
因為語法也不會啊，全靠多年語感瞎猜的啊。
工作以後，偶爾需要接觸英語，開始考慮為什麼學了這麼多年的英語始終也學不好呢。總結以下幾點：
一，單詞讀音不准，十個認識的單詞，讀音標準的十之一二。剩下的讀音和正確讀音差距很大。而這就會導致英語聽力障礙。
因為讀都讀不准，怎麼能聽的懂。現在回想初中高中英語聽力似乎也是沒有聽懂過，全是憑著偶爾聽懂的一兩個單詞瞎矇的，句子是不可能聽懂的，運氣好的時候二十個聽力錯七八個，運氣差的時候對七八個。至於單詞讀音不准，因為不認識音標啊。
這就和小學生學漢字不認識拼音一樣，可能老師領讀的時候會讀了，過一會就忘了正確的讀音了，只能靠著幾個不認識的音標瞎編讀音。這是多麼可怕的一件事。
二，英語語法幾乎不會，各種從句從來沒分清楚過，甚至簡單的時態都搞不清楚，長難句更是分析不出來的。這還怎麼搞，語法不會，就寫不出乙個完整的句子，舉個最簡單的例子。寫的英語句子，一句話裡多個動詞，現在想想有點不可思議啊。
可那時候不知道啊。沒人告訴我，一句話中只能有乙個動詞，其他的都需要變成非謂語動詞。想想，真可憐。
可看別人都在學，自己也只能傻呵呵的跟著學，別人背單詞，也跟著背單詞，別人聽聽力，我也聽聽力。有用嗎，有，記住了嗎，記不住。
三、寫的字草上飛，爛的沒法看。英語作文句子寫的再不對，寫的字還醜，判卷老師能給個七八分都不算少。為什麼字寫不好，關鍵的是，還天天練字，英語練，語文也練，拿個字帖在臨摹啊。
到頭來還是寫不好，最起碼捲麵分是不可能有的。為什麼天天練字還寫的這麼醜，後來我搞明白了，拿筆姿勢不正確。這樣就是練上一百年也不可能練好啊。
後來，搞清楚了這件事，從網上買個乙個握筆器，用了一段時間改過來了。現在寫字還是醜，不過比之前好多了。
5樓：Kaplan教育集團
從小學二年級起+大學四年，學英語有15年之久，為什麼還是開不了口呢？
我們都忽略了輸出 ，學習語言時，輸入的作用毋庸置疑，語言學習始於輸入，語言能力的發展依靠輸入，卻總是忽視了輸出的作用。
大部分人的K12階段，記語法、背單詞，面對考試背了大量模板，但總是忽略了輸出的作用。需要承認的一點是，輸出要比輸入難很多，因為這需要消耗大量的心智力量。只有我們經過練習，不斷程式化已經學到的知識，不斷建構已經獲得的知識來組織新程式，才能促進語言能力的進一步發展，促成語言知識的重構和程式化便是輸出作用的核心所在。
順應英語學習的規律，為輸入和輸出充分發揮作用創造條件，無疑有利於我們每個人語言能力的發展。目前很多人面臨乙個現實問題，就是缺乏真實的輸出渠道，也就是真實的語言環境。建議找專業的外教老師彌補輸出的不足，在外教老師的引導下持續英語的輸入輸出，修正自己的錯誤，提高自己的輸出內容。
確定英語學習每個階段的小目標，看到自己的進步。關注Kaplan教育集團
6樓：
漢語作為全球最難掌握的語種之一，肯定比英語難度高，為什麼你基本掌握了呢？
想想看，你從小到大，周圍人都在和你說漢語。除了工具書和課本，你喜歡的那些童話小人書也都是漢字寫成。多少年浸泡在這種環境中，你才逐步能達到靈活運用漢語的程度，對不對？
但說到英語，我們有這種環境嗎？
所以，泰國、菲律賓的孩子和我們同時開始學習英語，我們卻不如他們掌握得快。這同語言環境有很大關係。
7樓：請風來high
本質明明是天賦和概率問題，然後才是自信和資源問題，的確是具有先後順序的原因。其它的回答，都不如我身邊的例子和我自己來得直接。
首先必須是天賦問題和概率問題，內在的內驅動和外在的外驅動因素——只有極少數的人，天生掌握著很好的英語天賦，所以有了留學，特別是去美國學計算機，真的需要極高的英語天賦，比如我乙個浙大城院小哥哥A，去了約翰霍普金斯大學。而我乙個高中男同學Z，英語屢屢不及格，但是，他也想及格呀！即便是好的學校，比如我全市最好高中——浙江省瑞安中學，即張文巨集醫生和浙大城院小哥哥就讀的高中的英語老師，教出來的同學也是有天賦之分：
另乙個留學的浙大小哥哥B，因為英語較差去了維吉尼亞大學；同樣考上浙大的小哥哥C，因為英語不好考研要二戰。
其次才是自信問題和資源問題，內在的外驅動和外在的內驅動因素——不及格的同學可能對自己的英語極度不自信，比如我那位高中同學；而我們班那位英語老師已經算不錯了，畢竟乙個私立高中老師，你總不能要求比公立學校好，畢竟什麼樣的水平配什麼樣的老師。我也感受過全市最好高中——浙江省瑞安中學的英語老師，確實比我自己的英語老師好，但是這樣的老師，會來私立嗎？來了，我們自己的水平真的能提高嗎，在英語基礎本來就薄弱的學校？
最後，以我本人為例。我是女生，英語算比較好的，學得早，有興趣（算是有一點天賦，且有點自信過頭，可以說是概率），初中換班級，老師認為「我們班失去了乙個英語很好的同學」，我中考117/120。在高中也算是數一數二，但一直做簡單的星火「麻痺」自己，後期去瑞中提高了一下（資源），116/150（因為做星火太多，而星火過於簡單，要想有難度有提高，必須做五三〈或者其它有難度的〉！
）
ps：為啥我認識這麼多瑞中的，因為我媽就是瑞中畢業的，我就這樣被這麼多人活活碾壓！先不要說缺乏時間和實戰和聽說讀寫，難道，考到好學校就不需要天賦嗎？
可需要了！BTW，此題確實其實無關性別，但是普遍來講，女生英語要優於男生，但是也不乏英語好的男生，所以我就拿男生作為樣本了。我身邊女生英語好的，雅思7分還行，不好的，四級2戰或者六級3戰都過不了。
原來這個問題提出8年了，仍然很有意義，我是第169個回答，發布於2020.5.29
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