雅思作文一對一適合怎樣的人？

1樓：屠雅老師

不清楚 tb的服務

我給學生改作文，不是光改詞，也不是一次性就改好，而是反覆幾次，引導學生自己意識到問題，句和句子之間邏輯的問題，句子英語表達上的準確度問題，然後學生自己改，最終學生自己能有寫的能力

當然是精批，不然來回折騰好幾次呢

直接給你改單詞不傳授邏輯的，不引導你有自己寫作能力的，能有用?

還好吧，我的學生，連續的雅思寫作7 而已，

2樓：老陸

看了題主列出的種種情況，有些看法在這裡談談，供參考。

1）大作文能找到論點，但是論證過程很乾巴巴，舉不出例子........這個問題要解決也容易：盡可能多地把雅思作文不同年份的已考過的幾十個真題收集到手，同時，先把一些好的范文中的舉例研究透，看人家怎樣做的這塊。

之後著手把那幾十個作文真題拿出來乙個乙個地，先由你用中文列出你能舉出的例子，這些做了以後，由專業的老師在你的那些東西基礎上乙個乙個地進行補缺/充實/優化，使得你要搞定的幾十個雅思作文中每乙個作文都直接是乙個有新意又更豐富的例子模組框架。

2) 論證過程很乾巴巴.......這個很依賴邏輯和語言實力的合力才有徹底的改觀了。這個在你多練手寫出的文章，由老師看過之後逐一分析，指出你沒有注意或是力道不夠的地方，並進行更有針對性的練習來提公升。

3）不建議自學。如果你的閱讀在8.5 聽力也在8.5，甚至乙個/兩個都更高，那自學是可行的。因為這兩個足夠強的話，對口語，寫作才自然而然地拉動起來。

4) 老師籠統提出缺點，比如指出表達重複的地方，句式單一的地方。不做精批........全面/逐句的精批是這個教學環節中最有價值的部分。

通過加入那些老師改寫的有亮點的句子和充分明白當中給出的理由，你才會自覺地把自己的(基礎部分)/老師的(提公升部分)整合在一起，形成乙個你自己在考場上用得出的很成熟的內化好的寫作能力。

3樓：薛雅思

聽起來你這個一對一老師的教法還算可行。但如果這位老師沒有出國經歷，對你的邏輯連線詞的錯誤察覺不到，這問題就比較嚴重了。

舉個例子：

這是乙個聽力閱讀穩穩過7，但寫作在上過新東方和顧家北課之後還穩定在5分的考生的作文。

句中but前後半句完全沒有轉折的意思。中文口語裡大家會這麼說，但這也是語法錯誤的。

在英文裡，尤其考察書面表達能力的考試相中，是無法容忍的。

如果你的一對一老師他的思維還是中式思維，這些致命的毛病他是挑不出來的。

4樓：Timothy

題主自己反思出來的幾個問題的解決方法：

一、舉不出例子

二、句子表達無深度（語法範圍太小）

平時的閱讀與寫作量不足，以及沒有專業的寫作指導。這個是題主需要通過請老師教學解決的。

三、詞彙積累不夠多

這是從一開始學習英語到現在，閱讀與寫作量不足而導致的。建議在閱讀新聞的同時，閱讀英文原著。讀書破萬卷，下筆如有神。單詞不是靠背與教科書而積累起來的。課外閱讀很重要。

關於是否需要重新找老師上或自學：

關於寫作：

任何語言的寫作能力都是需要日積月累的。而這個積累的時間既不是幾個月，也不是幾年，而是十年、二十年。在答主的家鄉，維吉尼亞州，法律要求學校每年至少要有180天的上課日。

每天都有語文課，每節課50分鐘（.83小時）。美國從小學到高中共12年。

那麼作為大一新生，一名學生在大學之前僅是課內時間就有大約：

180天/年 * .83小時/天 * 12年 = 1800個小時

的學習時間。再加上語言環境，家庭作業，課外閱讀，以及各種相對非母語國家學生的優勢。作為一名雅思考生，卻想在6個小時的課內時間就出現效果，難道不覺得有點急功近利了嗎？

Timothy：給英語學習者的建議

Timothy：英語課外閱讀材料推薦（持續更新中）

5樓：雅思老師Cynthia

你提的那個老師的授課方式是針對班課的，一對一應該是針對你寫的文章指出詳細的問題，讓你自己修改，然後老師再講解，你再修改，直到你自己的潛力完全發揮出來。然後老師應該有能力針對你的薄弱之處定製專門的訓練就更好了。