1樓：何曄
好孩子是誇出來的，正確。
回頭想想，班級裡那些成績好的人是不是經常被誇很少挨打？這是不是普遍現象？
這是有正面作用的，他強化了孩子的自信，強化自信又可以鼓勵孩子去探索未知事物。
打能打出什麼？打是最後的手段而且不能常用。
正確的誇法是嗯做的寫的挺好，你看這裡那裡是不是可以這樣這樣，你看你來教我怎麼做怎麼寫，這種辦法屢試不爽。
寶貝你真棒那也是誇嗎？敷衍吧。
2樓：
首先回答題主的問題：不正確。
同意前排答案，下面是我的理解。
誇讚還是批評，應該取決於事件成敗的原因是主觀的還是客觀的。如果一件事做的一般，甚至結果並不好，但小孩主觀上非常積極主動，過程中有一些閃光點，那就應該誇讚或安慰；如果一件事做的很好，但很大程度是運氣所致，那就不值得大加誇讚了。
3樓：
表揚和批評，都應該基於事實。不以事實為基礎的表揚或批評，會造成孩子是非標準混亂，這個更危險 。
」孩子是誇出來的「這句話是有前提的。我們的社會文化是精英化的，社會評價體系也是金字塔狀的，焦點永遠是塔尖上的一小撮。佔絕大多數的普通人群，沒有機會獲得積極、正向的評價，所以中中國人長期表現不自信、不張揚。
我們的教育體系同樣是精英化的，優秀、突出的才能得到表揚、表彰，受到關注。佔絕大多數的普通孩子，很難獲得正面、積極的肯定和鼓勵。
一些教育工作者，學習和借鑑國外的經驗，嘗試給學生多給予正面肯定。有進步就表揚，有改善就肯定，實行一段時間，發現收到很好的反饋，學生的學習積極性、個人行為、精神面貌各方面都有改善。這個辦法，操作簡單收效明顯，於是慢慢就形成了」孩子是誇出來的「這個說法。
」孩子是誇出來「，絕不是讓家長拼命的表揚，無中生有的表揚，上綱上線的表揚。我的理解是，及時發現、肯定孩子的努力，對於一些細小的變化和進步，及時予以表揚，給他們繼續努力的動力；孩子遇到問題時，及時肯定他們的能力，支援他們繼續努力和嘗試；孩子遇到挫折時，幫助他們發掘現自己的優勢，揚長避短。
4樓：程歷
"我自己最終也沒成為社會的負擔"??
為你或你將來的孩子感到悲哀, 在價值觀被扭曲的家庭環境裡長大很不幸的.
5樓：韓冬
我覺得這個未必非得是關於兒童教育的。老闆對員工的管理手段包括為讚揚和批評。到底是讚揚好，還是批評好，每個老闆都看法不同。
以我個人的經驗來看，當小時候我做出超出大家對我的期望的事情後，我是期待表揚的。但是有時候沒表揚，我非常傷心：「原來父母覺得這事是我應該做的啊，不是超出大家對我的期望啊」。
然後我就知道了，在這個領域裡，我做出這個事情，不是95分（優秀），而是70分（及格）。
而有時候，我覺得某件事是我應該做的，然後做到了，父母卻大力表揚我。我恍然大悟，原來這個不是我應該做的啊，及格線在下面啊，明白了。如果下次我還做到這樣，父母就得表揚我，否則我會很不高興。
這樣幾個回合下來，我對父母的打分標準就比較熟悉，雙方磨合好了。什麼事情該表揚，什麼事情是及格，什麼事情應該批評，做什麼樣的錯事會得到什麼樣的懲罰，大家都了然於心。規則有了，雖然是不成文法，但大家都遵守，獎勵和懲罰，孩子都是可以接受的。
我看到很多家庭裡，這種規則是隨便變的。某件事情，今天是及格，明天就不及格了；某件事情，今天是表揚，明天就不表揚了；某件事情，今天是對的，明天就不對了；某件事情，80分（良好）獎勵很多，95分（優秀）反而不獎勵了；某件事情，這個孩子表揚，那個孩子卻不表揚……孩子永遠琢磨不到家長的評分標準，甚至家長自己也不知道。在乙個規則不透明而且多變，概率（運氣）佔很大成分的獎懲系統裡面，成年人尚且不願意努力，何況孩子。
什麼是好的教育？到底是鼓勵還是批評？多年以前我看到過一句話，深以為然：
只要孩子看到公平和公正兩個詞，腦海裡就會浮起你的身影。
做到這點，夫復何求。
6樓：Choc
適當的懲罰必要，但未必是打的方式，極端的選擇棍棒或者誇讚都並非合理，視情況選擇合適的也許更好些。懲罰有很多辦法，打不是唯一選擇。
7樓：john
8樓：「已登出」
以誇為主，誇罰結合，絕不動武，正面應對。
孩子即使平庸，只要不犯錯，我認為也是要誇獎的。
犯錯時要懲罰，但只能侷限於精神手段，不斷糧不斷水，更不打不罵，要以嚴肅教育來解決問題。
在任何時候對家人動武都是不合適的，而且犯法，尤其是對未成年人。
對於任何問題都要正面應對，自身首先做好功課。
PS：幾乎沒有乙個人意識到即使是打孩子也犯法，我很驚訝。
9樓：
我不同意一味讚賞孩子，不管孩子做了什麼事情都說：寶貝你最棒，在我看來，這是不負責的表現，在很多孩子看來，有時會覺得這是父母的敷衍，而不是發自內心的讚賞。
我覺得讚賞或表揚，應該盡量基於客觀事實來表揚或批評孩子，指出做得好的地方和不足之處，要發自內心。
10樓：
從心理學的角度來說，打屬於懲罰，誇屬於正強化，從行為塑造的角度上來說，正強化效率要比懲罰效率高，所以說一遍來說誇更好的可以塑造乙個人的良好行為。但是懲罰也具有積極意義，可以告訴孩子什麼行為是不可以做的，對負面行為的矯正應以懲罰和負強化二者一起使用效果最好。
負強化是指把厭惡刺激去除掉，會強化乙個人的行為
11樓：
「孩子是誇出來的」是個錯誤說法，「孩子是打出來的」也是個錯誤說法。正確的教育不是誇和打的二元選擇。誇的效果沒那麼神奇，打的影響也沒那麼恐怖。
就如同「離開劑量談毒性都是耍流氓」，誇和打也有個程度問題，離開程度談影響一樣是耍流氓。
有趣的是誇和打的程度不像毒性的程度那麼絕對，誇和打的程度及其影響因所在社會文化環境而不同。咱們的文化是不隨便誇孩子的，因此偶爾誇一句就比較給力，平時批評多了也算正常，小打打也算能夠接受。西方的古代文化和咱們區別不大，現代就不同了，平時誇多了早就已經麻木，偶爾批評一句都算恐怖，打的話就要翻天了。
但是社會文化不是固定不變的，咱們也在向他們接近鳥～
對小時候捱過打，理解可以，感謝就不必了。當然一般意義上的感謝父母是可以的，那是另外的話題了。
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