1樓：蘇方
不要老想著去教孩子，只靠「教」是教不好的。
比如你教了孩子一件事，可是自己平時都不會按照自己教給孩子的方法準則去做，你覺得孩子會按你教的去做麼？孩子想得是你自己都做不到憑什麼要求我做。
通過你說的這個例子看得出，你姐姐控制自己情緒的能力就比較差，而這個自然也就傳給了她的孩子。因為沒有人教或稱為示範給他如何正確合理的控制自己的情緒，那一遇到不開心的事他能做的就是哭，情緒失控。
所以有問題的不是孩子，是家長。孩子是家長的一面鏡子，通過孩子可以看到家長是什麼樣子。其實養孩子也是乙個自我認識完善的過程。
不能認識到這點看再多的育兒書也沒有用。讓你姐姐看些情緒管理的書吧，先把自己的情緒管理好，然後在生活中演示給他的孩子看，怎樣才是正確有效的表達情緒的方法。
至於孩子非要贏才開心，是不是平時對於孩子做的事情的結果過於關注，或者說對孩子的表揚鼓勵更傾向於對結果的表揚。可以試著將對結果的關注轉移到對過程的關注上去。讓孩子知道除了輸贏，在做的過程中也依然有能獲得別人關注的地方。
最終是將孩子從外在的讚美激勵過渡到內在的自我需求激勵。
2樓：
謝題主邀。
陪孩子玩兒，得和他一起玩兒，而不是光顧著自己玩兒得開心。
搭積木是大家合起來做一件事，比如大人負責高樓，孩子負責圍牆，一起完成乙個小樓；而不是各搭三座樓，大人的比孩子的高穩簡直是沒懸念的，要我是孩子，我也哭。
小朋友哭，是因為，在遊戲的過程中，他沒有成就感。
他碰到問題，得不到大人的幫助。因此這個遊戲對於他來講，是不開心的。
為什麼你們不能先從認識積木形狀開始呢？
先從數積木開始，從給積木分類開始，你找圓的，我找方的。
再從大人主建，孩子輔助開始搭積木，即大人負責蓋樓，孩子負責運輸積木，大人說要藍的長條，孩子遞過來這樣。
慢慢地，孩子就會形成自己的建樓方案，建乙個大人完全想不到的樓，不管從色彩還是結構完敗你們，讓你們大吃一驚~
乙個好的遊戲，是各方參與，並且無論成敗大家都能從中收穫開心的。
如果只有勝利一方，並且一直是大人，大人就得反思遊戲的過程和導向了。
沒人喜歡在遊戲裡輸的。
大人實在沒必要在這樣的事件上享受打敗孩子的成就感。
大人一定一定要記著，大家是一起玩兒的，別光顧著自己的感受，回憶一下自己作為弱者的情緒，看一些幼兒心理學蒙特梭利相關，比如《窗邊的小豆豆》，回憶自己最討厭父母什麼樣子，不要變成自己討厭的樣子。
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