1樓：澧繇
模擬強調事物的兩個不同方面（兩個嗷）。
將正義模擬成圓，人無法畫出完美的圓，但圓是存在的，世間沒有完美的正義，但正義是存在的。
圓存在—正義存在
沒有完美的圓—沒有完美的正義
比喻有相似特徵。
瀉水置平地，各自東西南北流。
人生亦有命，安能行嘆復坐愁。
鮑照的《擬行路難》第一句就運用的是比喻。
像把水倒在平地上水會往不同方向流一樣，人的命運走向也有所不同。
只有乙個相對應的方面。
對比是不同點的比較。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
天地廣闊和人的渺小形成對比，突出個人渺小。
2樓：櫻梨君書齋
1 ，比喻的種類
①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如」等相聯結。例如：收穫的莊稼堆成垛，像穩溫矗立的小山。
②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用「是」「成了」「變成」等聯結。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。
③借喻。典型形式是：甲代乙。
不出現本體，直接敘述喻體。但它不同於借代。借代取兩事物的相關點，借喻取兩事物的相似點。
例如：「閉塞眼睛捉麻雀」，「瞎子摸魚」，粗枝大葉，夸夸其談，滿足於一知半解，這種極壞的作風……還在我們黨內許多同志中繼續存在著。
④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？
⑶比喻的作用
主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。
⑷下列幾種情況，雖有「像」「彷彿」等詞，但不是比喻句。如：
她的性格很像母親。（同模擬較）
這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）
她彷彿聽見了她的心臟跳得非常厲害。（表示想象）
我們這時代湧現出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉）
2 ，比擬的特點
根據想象把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。其形式是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。
⑵比擬的種類
①擬人（把物當人來寫）。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。
②擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒巨集兒。
⑶比擬的作用
正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。
3 ，模擬
（1）是基於兩種不同事物或道理間的類似，借助喻體的特徵，通過聯想來對本體加以修飾描摹的一種文學修辭手法，也是種說模擬的作用是借助類似的事物的特徵刻畫突出本體事物特徵，更淺顯形象地加深本體事物理解，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯想。模擬的邏輯推理能引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。
（2）在文學中，模擬屬於比喻範疇，與明喻、隱喻緊密相連，但又同中存異。模擬是擴充套件式的比喻，所涉及的兩事物間的相似點往往非止一端，各各對應，形成邏輯推理的前提。
（3）例子：妙玉笑道：「……豈不聞『一杯為品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是飲牛飲騾了。』吃這一海便成什麼？」 《紅樓夢》
有誰能告訴我該怎麼活
博宇小寶貝 如果有夢想，為夢想活 如果沒有夢想，為責任而活 如果煢煢孑立，為活著而活 愛自己吧，可以麼，親愛的小孩 一切從愛自己開始 去吃自己喜歡吃的東西 去做喜歡的事 如果什麼喜歡的都沒有 那就去跑步，去讀書 向陽生長 大先生 咱們平凡人好像都一樣的境遇，稍微不平凡的人，好像他們的人生路咱們也走不...
生而為人，該當如何？有誰能告訴我該怎麼辦？
無名 人和人的悲歡，不盡相同，這是我想對你說的最主要一句話。唯物辯證法總說凡事從正反方面考慮，首先人和人是可以相互理解的，因為大家都是人，都生活在同乙個社會，有著相似的邏輯，接受幾乎相同的教育，但是人和人在一些方面又無法理解，因為每個人的經歷是不同的，有的人壓根就沒有一些經歷，怎麼可能在這些方面理解...
希望有誰能告訴他是真的愛我嗎？我應該怎麼做？
栗子姑娘 感情的問題我總是想反問一句，你覺得呢？當事人的你難道一點都不知道答案嗎？你問出他愛不愛你的那刻，不是已經知道了答案是什麼了嗎。兩個人生活經歷不同，閱歷不同，會影響到人生觀價值觀的不同，你跟乙個人在一起如果連說話都這麼費勁，你覺得這戀愛談的有意思嗎？你為什麼要跟他談戀愛，難道是為了每次去他那...