1樓：寶媽知乎
所有的方法都是有針對性的，孩子年齡不同，閱讀物件和閱讀目標不同，方法就不同。所以，要不要做讀書筆記並不能一概而論。
在親子閱讀階段，孩子年齡小，不會寫字，思維階段也處於具體形象思維，並不需要做筆記。
孩子能自主閱讀的時候，有的書需要泛讀，有的書需要精讀。對於泛讀的書不做筆記，或者做些標記即可。只有需要精讀的書才鼓勵做讀書筆記。
2樓：愛心談育兒
希望孩子讀書做筆記的目的是啥？
當然是，希望孩子能完成吸收書中的內容，最好能內化成自己的知識。
可是，一開始孩子做不到，怎麼辦？逼他寫！
當然不是！
我女兒小時候看完德育故事之後，會帶著她一起複述出來，故事的出處，故事發生的年代，故事中的人物是哪一位。孩子能說出來這些就可以了，孩子的表達能力提高了，總結的能力有進步了，還會在未來學習過程中，主動開始總結學習的內容。
現在，女兒上六年級，在學校裡，老師要求寫新聞摘要和讀書筆記，條理清楚，內容歸納得到位，完全是小時候養成的習慣，所以，剛開始帶著孩子讀書時，興趣最重要，孩子願意讀就好，能夠堅持下來，讓讀書成為孩子一生的習慣，就能在未來的歲月裡，成就她更強的學習能力！
《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉的方法是，在孩子小時候，一開始給孩子講故事，在孩子有一定識字量之後，就告訴孩子，自己工作忙，不能給她講了。孩子著急想知道後面的內容，就自己開始讀書，不會的字查字典，或者問別人。
能夠堅持下來讀書的好習慣，選擇適合孩子成長的書，希望孩子多接觸科學方面的書，或者，某一學科成績不好時，想方法找到有趣的書，吸引孩子對學習的興趣，比如《這就是物理》，用好玩的遊戲，吸引孩子對這一學科的興趣，自己就會找學習的方法，根本不用家長操心！
3樓：晨媽讀書
因為每個孩子的閱讀水平和閱讀習慣是不同的。
對從小愛閱讀的孩子，他的閱讀深度和廣度肯定會超過不愛閱讀的同齡人，並且已經養成自己的閱
讀習慣，不會因為不動筆墨而不讀書的。
相反，他們的閱讀速度和閱讀體驗，可能會因為記筆記而影閱讀快感。
所以非必須時候，對這類孩子我不會多做具體閱讀要求。他們可能是僅在書中作自己懂的記號，也
會有好詞好句摘抄，還會可能是情節分析和人物性格剖析等提高鑑賞分析能力的要求。
這裡」必須時「是指學校老師布置的作業。
但是對閱讀習慣還不夠到位的孩子，我會保護孩子的閱讀興趣，提出做筆記任務。在快速閱讀第一
遍之後再做筆記，並且對筆記如何做也會有具體要求：包括摘抄好詞好句，還有偏僻詞語意思查詢
記錄等基礎工作。
以上說的是學齡期孩子讀童書是否需要做讀書筆記的情況。
因為童書還包括繪本，需要親子共讀來完成，適合學齡前的孩子，所以也就不用做讀書筆記。不過
對上幼兒園大班的寶貝，也還可通過思維導圖的模式引導理解，再小的寶寶就不必了。
4樓：涵暄媽媽愛寒暄
我覺得這個問題得分年齡段去看待。童書值得應該不止是繪本。從出生到小學階段讀的書都可以稱之為童書。那麼當孩子不識字的時候，父母親子共讀是肯定不需要寫讀書筆記的。
到了小學低年級的時候，會寫的字比較少，讓他們去摘抄或者總結，會有很大的難度，也會讓他們對閱讀反感。而且這個時候正是大量閱讀的時候，做讀書筆記不止會浪費時間，也會拖慢他們的閱讀速度，很有點得不償失。如果家長真的覺得孩子需要記住些什麼，不妨讓他們學會在書上做標記。
畫線或者打圈，這也是讀書筆記的一種，不要怕費書，當孩子長大一點的時候再去看這些書的時候不僅會有親切感，還會對以前的感悟有提公升作用。
到了高年級，再去讀童書就建議選擇其中的一本做讀書筆記了。讀書筆記不限於好詞好句的摘抄。應該要對作者的背景，書的背景，整本書的脈絡進行梳理，畫出思維導圖。
對書或者書中的某一段內容提出問題，並且自己找出答案。摘抄的好詞好句也不僅是抄寫，還需要仿寫。
這本書是基於美國小學生的閱讀技能訓練編寫出來的，很適合整本書閱讀。掌握了閱讀方法再自己去安排閱讀筆記，孩子也能通過書本上教的閱讀方法提高自己的閱讀力
5樓：blue
作為一名任教近十年的語文老師，「孩子讀童書需要做讀書筆記嗎」？我的看法是，可以不要。
家長們應該都知道有一類語文作業——好詞好句摘抄。要求學生每天在進行課外閱讀之後，摘抄一些好詞，一些優美的句子（通常是比喻擬人誇張等用了修辭手法），或者含義深刻的句子（讓學生抓住關鍵句），或者後來放寬限制，喜歡的句子也行。
就真的有娃摘抄什麼詞語呢，
乙個，我黑人問號？
開心，我黑人問號pro？？
反正詞語筆畫越少越好。句子呢，哪句短就摘抄哪句。
全然不顧什麼優美，含義深刻的要求，只顧自己「喜歡」，而他們都喜歡作業少。
當然不能一桿子打翻一船人，我的學生中也有認認真真閱讀和完成摘抄的，不過要問他們有多喜歡做筆記，我看不見得。
孩子自主閱讀最好的老師應該是興趣，而一本他喜歡的童書，帶給他的閱讀的快樂，不應該被摘抄好詞好句給打斷。因為我們都知道，興趣一旦成了任務，可能孩子就不再發自內心的喜歡了。
當然，不是說看童書就不能做筆記，我們可以讓孩子在眾多自己喜歡的書中選擇一本來做，或者是語言優美的，或者是含義雋永的。切記，選擇權要交到孩子的手裡。
其次，做筆記也不僅限於摘抄好詞好句，思維導圖其實更加適合孩子來梳理書中的內容。我在教學中就常常帶著孩子梳理故事結構，讓孩子根據自己的理解來畫思維導圖。實際上，如果孩子認真閱讀並思考過後完成思維導圖，會加深他對文章或故事的理解，對於精讀一篇文章或者一本書來說是非常有好處的。
歸根究底，我們希望孩子能從書中汲取智慧型，但是，我們也要克制自己焦慮的情緒，不要將閱讀搞得太功利，有的時候，閱讀如果能帶給我們的孩子快樂，就已經足夠。
6樓：初默
個人認為，孩子讀童書，孩子沒必要做讀書筆記，但家長可以做。
對家長來說，為了陪孩子更好的閱讀，可以自己先讀一遍再看看媒介對童書的相關介紹和分析，並且做一下讀書筆記，對比一下自己的理解，會讓你在一本自己眼裡可能看似平淡無奇的繪本故事中發掘出乙個不一樣的奇妙世界，然後跟孩子做一些碰撞及引導。
7樓：賞媽-幾何
看書時,不思考、不做筆記不如不看書？
如果用這個標準要求孩子，過於嚴苛了！
大多人熱愛繪本，是因為繪本是最適合孩子的閱讀啟蒙讀物。我一直不太喜歡抱有太大功利性去要求孩子讀某些書，讓孩子喜歡上閱讀，才是所有家長引導孩子看書的初衷吧。
當然某些情況下確實是可以引導孩子做孩子版本的讀書筆記。在生活中，我家賞賞就有在做思維導圖閱讀筆記 。
所以孩子讀書時做讀書筆記，絕對不是必要，而是要看個體發展情況和興趣來決定。
先來看看賞賞做的閱讀筆記吧！
第一我肯定認同閱讀筆記的作用，但前提一定是適合。
這種思維導圖閱讀筆記本正合我和我們家賞賞心意。從讀、寫、畫，再到思考，還有生詞的學習。
下面這個是閱讀了《這就是地理》的大氣篇，賞賞忽然提出要做乙個思維導圖介紹書裡面提到的臭氧空洞的形成原因和危害。
第二，雖然我認同好的方式，但態度上一定是尊重孩子。他想做就做，不想做就不做，我只是為他創設了條件，決定權在於他自己。
所以現實中，每篇筆記都是自己想做，當然也沒做很多，通常是他很熱愛的書才會做。